義務教育不僅要打下學生較為系統(tǒng)的知識基礎，更要為學生的道德修養(yǎng)奠基,。而班主任是培養(yǎng)學生在校期間良好道德行為習慣的第一責任人,。半月談記者近期在全國多地走訪中小學時發(fā)現，“00后”一代孩子對德育教育提出了更高的要求，然而，受限于物質收入與精神壓力，老師們擔任班主任的意愿普遍不高,。

“費力不討好”，班主任背負三重壓

半月談記者在調查中發(fā)現,，老師們不愿承擔班主任,，壓力主要來自三個方面：

工作時間無限、肩頭責任無限,。

北京市一位教師說,，班主任要管理的事雜而多，還有不少是突發(fā)事件,，下班回家,、周末，甚至夜里,，都會接到家長電話,。如果不接聽或者不予理會，就會招致家長不滿甚至因此產生矛盾,。

“很多與教學無關的工作都得班主任來做,。”河南省一位中學高級教師說,，除了家訪,、班級管理之外，班主任還有寫不完的總結,、填不完的表格……似乎班主任已被設定為“萬能”，只能感嘆分身乏術,。

“另一方面,，班主任的責任又特別重大?！边@位老師指出,，如今安全責任已經成為班主任工作的焦點，班上出了任何事故,，班主任都逃不了干系,，甚至一些學生在校外發(fā)生了事故，家長也會要求班主任承擔責任,。

孩子個性鮮明,，班主任難于管理,。

杭州一位當了18年班主任的老師說，現在的班主任和十多年前的班主任完全不同,，孩子們的個性更加張揚,，班主任的權威不如以前，需要主動將自己的角色調整為孩子們的“大朋友”,。

“現在的孩子沒那么‘聽話’,。”北京一位小學老師告訴半月談記者,，現在的孩子往往以自我為中心,，與同學相處常常產生矛盾，認錯更不是容易事,。班主任不能批評,，不能懲罰，當然更不能開除,。近幾年,，特殊兒童越來越多，也都隨班就讀,。大班額的工作已疲憊不堪,，又不能放棄這樣的孩子，班主任工作更趨于復雜,。