帽子還是“指揮棒”

“我還是得給他找頂帽子,?！蹦晨萍柬椖渴紫茖W(xué)家告訴半月談記者，他手下有一位非常優(yōu)秀的青年科研工作者,，為了目前這個項目放棄了出國的機會,，貢獻突出但待遇方面處處吃虧。

以“帽”取人之風,，不能揮之即去,，分配制度、評價制度的根本性改革仍在路上,?！敖鉀Q這個問題很難立竿見影?！蹦暇┐髮W(xué)一位副教授認為,，目前高校科研評價體系短視功利之風依然彌漫,，不少高校依然偏愛以“帽子”定人才,，只因便于考核，“一抓就靈”,。

華東交通大學(xué)機電與車輛工程學(xué)院一位副教授說,，都知道理工科需要做產(chǎn)學(xué)研對接的工作，但學(xué)校對老師的考核仍然“輕重有別”,?！拔矣袀€項目完成技術(shù)轉(zhuǎn)移給學(xué)校掙了300萬元,，同時拿了一個經(jīng)費30多萬元的國家青年基金，學(xué)校獎勵哪個?后者,?！?/p>

浙江大學(xué)工業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化研究院黨總支書記張麗娜也說，浙大的老師雖然對科研成果轉(zhuǎn)化熱情很高,，但許多老師來咨詢她時最關(guān)心的還是搞轉(zhuǎn)化“有沒有用”——能不能算入工作量,、納入考核?她認為，國家鼓勵以不同崗位分別安排不同類型人才,，不以一把尺子衡量高校教師能力,，是時候落到實處了。

論文還是“緊箍咒”

目前,，“非升即走”成為國內(nèi)各高校選聘人才的關(guān)鍵詞,。這套制度的核心安排是：在規(guī)定聘期中，“青椒”必須完成高校規(guī)定的考核指標,，如此才有機會留下,，并轉(zhuǎn)為事業(yè)編制或長聘軌，否則就將被解聘,。而考核指標的“三大件”仍然不外是論文,、課題、項目,。

河海大學(xué)一位剛剛?cè)肼毜摹昂w”告訴半月談記者,，他入校時和學(xué)校簽了協(xié)議合同，必須在入校6年內(nèi)申請到國家青年基金課題,，順利結(jié)項且評估為“優(yōu)秀”才能留下來繼續(xù)參評職稱,，否則幾年努力都白費了。