“難道不能上大學(xué)了嗎,？”謝炎廷想起霍金的著作《時(shí)間簡史》,。“霍金全身癱瘓,，但他大腦一直保持著運(yùn)轉(zhuǎn),。我比霍金幸運(yùn)多了，我也要堅(jiān)持科學(xué)研究,！”謝炎廷下定決心,。

自強(qiáng)不息終圓夢

母親劉小風(fēng)曾提議，讓他去附近學(xué)校旁聽金融學(xué),，但謝炎廷拒絕了,。“我想去蘭州大學(xué)學(xué)習(xí)物理”,，謝炎廷理想的專業(yè)是物理學(xué),。但劉小風(fēng)覺得過多的實(shí)驗(yàn)操作并不適合謝炎廷?！拔覇査麛?shù)學(xué)行不行,，他說可以”,，劉小風(fēng)告訴記者，她去找蘭州大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)商量,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)被謝炎廷的故事所打動(dòng),，同意謝炎廷作為旁聽生上學(xué)。謝炎廷因此圓了“大學(xué)夢”,。

2011年9月,，蘭州大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授徐守軍正為大一新生上課時(shí)，注意到了這位“特殊”的學(xué)生：不做筆記,、身體經(jīng)常會(huì)搖晃……課后徐守軍才發(fā)現(xiàn),，這位學(xué)生無法像正常人一樣握筆寫字，甚至張嘴說話都很吃力,?！暗险n的時(shí)候腰挺得特別直，聽課十分專注”,，徐守軍向同事們打聽后才得知,，這位特別的旁聽生身體有病，但是智力完全正常,?！八麑?duì)知識(shí)的渴求打動(dòng)了我”，徐守軍決定多關(guān)注這位特殊的學(xué)生,。

謝炎廷上課不能做筆記,，靠大腦計(jì)算，于是徐守軍上課時(shí)會(huì)將語速放慢,，并注意觀察謝炎廷的反應(yīng),。課間的時(shí)候，徐守軍會(huì)去謝炎廷的課桌前與他交流,，肢體加言語加手勢,，這就是他們的溝通方式。時(shí)間久了,，師生間形成了特別的默契,。

一個(gè)關(guān)于組合的問題曾引起了謝炎廷的興趣,，謝炎廷在課后查閱了大量資料,，提出了自己的解決思路。作為老師的徐守軍積極鼓勵(lì)謝炎廷,，師生二人一起討論,，最終提出了解決方案。謝炎廷用一根手指打字,，將成果敲成了學(xué)術(shù)論文,，徐守軍幫忙翻譯成英文,，得到了業(yè)內(nèi)學(xué)者的高度認(rèn)可。