“難道不能上大學(xué)了嗎,？”謝炎廷想起霍金的著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》?！盎艚鹑戆c瘓,，但他大腦一直保持著運(yùn)轉(zhuǎn)。我比霍金幸運(yùn)多了,，我也要堅(jiān)持科學(xué)研究,！”謝炎廷下定決心。

自強(qiáng)不息終圓夢(mèng)

母親劉小風(fēng)曾提議,，讓他去附近學(xué)校旁聽(tīng)金融學(xué),，但謝炎廷拒絕了?！拔蚁肴ヌm州大學(xué)學(xué)習(xí)物理”,，謝炎廷理想的專(zhuān)業(yè)是物理學(xué)。但劉小風(fēng)覺(jué)得過(guò)多的實(shí)驗(yàn)操作并不適合謝炎廷,?！拔覇?wèn)他數(shù)學(xué)行不行，他說(shuō)可以”,，劉小風(fēng)告訴記者,，她去找蘭州大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)商量，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)被謝炎廷的故事所打動(dòng),，同意謝炎廷作為旁聽(tīng)生上學(xué),。謝炎廷因此圓了“大學(xué)夢(mèng)”。

2011年9月,，蘭州大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授徐守軍正為大一新生上課時(shí),，注意到了這位“特殊”的學(xué)生：不做筆記、身體經(jīng)常會(huì)搖晃……課后徐守軍才發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生無(wú)法像正常人一樣握筆寫(xiě)字,，甚至張嘴說(shuō)話(huà)都很吃力,。“但他上課的時(shí)候腰挺得特別直,，聽(tīng)課十分專(zhuān)注”,，徐守軍向同事們打聽(tīng)后才得知，這位特別的旁聽(tīng)生身體有病,，但是智力完全正常,。“他對(duì)知識(shí)的渴求打動(dòng)了我”,，徐守軍決定多關(guān)注這位特殊的學(xué)生,。

謝炎廷上課不能做筆記，靠大腦計(jì)算,，于是徐守軍上課時(shí)會(huì)將語(yǔ)速放慢,，并注意觀察謝炎廷的反應(yīng)。課間的時(shí)候,，徐守軍會(huì)去謝炎廷的課桌前與他交流,，肢體加言語(yǔ)加手勢(shì)，這就是他們的溝通方式,。時(shí)間久了,，師生間形成了特別的默契。

一個(gè)關(guān)于組合的問(wèn)題曾引起了謝炎廷的興趣,，謝炎廷在課后查閱了大量資料,，提出了自己的解決思路。作為老師的徐守軍積極鼓勵(lì)謝炎廷,，師生二人一起討論,，最終提出了解決方案。謝炎廷用一根手指打字,，將成果敲成了學(xué)術(shù)論文,，徐守軍幫忙翻譯成英文，得到了業(yè)內(nèi)學(xué)者的高度認(rèn)可,。