新華社北京5月5日電　題：有的超級火,，有的處境艱——職業(yè)院校云泥之別呼喚改善供給

新華社記者謝櫻,、鄭生竹、鄭天虹,、潘曄

今年政府工作報告對加快發(fā)展現代職業(yè)教育著墨較多。全國兩會后,，教育部就此出臺了一系列的政策措施。記者近日在制造業(yè)大省湖南,、江蘇,、廣東等地調研發(fā)現，一方面,，火爆的職業(yè)教育院校錄取分數線年年攀升，學生成了用人單位爭相搶奪的“香餑餑”,；另一方面,，冷清的職校就連招生都成了問題，生存難以為繼,。職?！氨饍芍靥臁钡内厔萑找婷黠@，亟待整合資源,，改善供給,。

　　火爆：錄取分數線年年攀升，就業(yè)率居高不下

大一還沒讀完,，整個班的學生就被企業(yè)“一搶而空”,。湖南安全技術職業(yè)學院民爆工程安全管理專業(yè)于去年開辦，全班共有41名學生,。今年3月,，除3名企業(yè)委培生外，其余38名學生均簽訂了三方就業(yè)協議,。

“學院錄取控制線每年保持20分以上的漲幅,，專業(yè)基本上都是‘訂單式’培養(yǎng)，企業(yè)不早預定肯定招不到人,?！焙习踩夹g職業(yè)學院院長郭超說。

在湖南工業(yè)職業(yè)技術學院一個占地2200平方米的實訓中心里,，智能生產加工線上藍色的機械手臂正在工作著，操作人員,、學生站在生產線外,，通過大屏幕監(jiān)控生產過程?！捌髽I(yè)把工廠直接搬進了校園,，讓學生在真實的生產環(huán)境中學習掌握最先進的技術?！焙瞎I(yè)職院對外合作交流處處長伍俊輝說,。

校企密切合作下，一大批職業(yè)院校形成了特色鮮明的專業(yè)群,，訂單班也成為普遍的培養(yǎng)模式,。在南京鐵道職業(yè)技術學院，每年訂單班招生數量均占招生計劃的50%以上,。今年,，學院計劃招生3350人，“訂單生”超過1800人,。由于企業(yè)需求旺盛,，畢業(yè)生入職薪酬待遇較高,，平均起薪達到4632元，遠高于全省平均水平,。

上了本科線,，不讀大學讀職校的學生也在增多。2018年湖南工業(yè)職院錄取的學生中,，高考分數高于三本線的有317人,。

記者調研發(fā)現，有的職校學生近年就業(yè)率居高不下,，甚至反超本科院校,。廣東省高職院校畢業(yè)生總體就業(yè)率連續(xù)多年超過98%，中職學校畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在97%以上,。

　　冷清：招生“吃不飽”,，生存成問題

在一些職校火爆的同時,，卻有一些職校在生存線上“苦苦掙扎”,。盡管招生分數線一再降低，多次補錄征集志愿,，仍然面臨生源危機,。

由于辦學經費與學生人數掛鉤，許多職校在招生上絲毫不敢懈怠,?！皩W校招生人員連軸轉趕場子參加招生會，每年招生成本不下百萬元,。3月就要開始制訂招生計劃,，‘五一’之后就要到各學校宣傳，直至8月底學生報到,。一次招生需要耗費近半年的時間,，招生成了‘老大難’的問題?！币晃宦氃汗ぷ魅藛T透露,。

為了搶奪生源，部分職校所有的教職員工都要承擔招生任務,。一些民辦職校更是明碼標價,，以近乎傳銷的方式購買生源。

記者了解到,，部分職業(yè)院校不僅學生報考率徘徊不前,，報到率也不容樂觀。大肆招生宣傳之下,，一些職業(yè)院校每年的報考率只有50%,，報到率只有70%—80%,，一些學生寧愿復讀也不愿就讀職校。

“職校生畢業(yè)后多是技術工人,，進入產業(yè)大軍,。”一位職院院長無奈地說,，加上許多高職院校是由原來的普通中專合并升格,，中職學校是由薄弱普高改制轉型而來，“雙師型”教師匱乏,，專業(yè)設置老套,，這對學生和家長缺少吸引力。

相對于普通高校,，職校對教學硬件的要求更高,，比如數控專業(yè)每臺機器都是上百萬元，還不包括維修和換代費用,。因為生源不足,，教育經費“捉襟見肘”，一些職校只能開設成本較低的文科專業(yè),，毫無特色可言,，加劇職校走入死循環(huán)。

職校冷清的情況在產業(yè)落后地區(qū)尤為突出,?！奥毿W生是為地方經濟服務的，當地沒有產業(yè)支撐,，沒有好的就業(yè)崗位,，學生報考、就讀的意愿就更低,。”江蘇省教育廳職教處處長劉克勇說,。

　　職業(yè)教育“冰火兩重天”如何破局,？

湖南省教育廳職教處處長余偉良認為，更好地發(fā)展職業(yè)教育,，就要更多地站在學生未來發(fā)展和國家發(fā)展需要的角度考慮,，真正讓接受職業(yè)教育的學生走進社會能受尊重、有地位,、被重用,。

一要轉變觀念。不少受訪專家認為,，今年政府工作報告以前所未有的篇幅對職業(yè)教育發(fā)展提了很多具體的要求,，釋放了“大幅增加對高職院校的投入”“擴大高職院校獎助學金覆蓋面”等諸多政策紅利,，將進一步深化教育改革和發(fā)展，在職校畢業(yè)生的待遇福利上做更好的設計,，將逐步改變社會對職業(yè)教育的觀念,。

二要“幫扶弱校”,、整合資源,。湖南近年來探索實行19所示范院校對口支援21所貧困地區(qū)學校，實行送教上門,、送培到校的模式,，提升薄弱學校辦學能力。

同時,，湖南還成立了42個職教集團,，將同類型學校組織起來，共同開展專業(yè),、課程,、實訓、校企合作等方面的資源共建共享,。此外,，湖南省職業(yè)院校課程聯盟正在打造在線精品課程平臺，將實現全省職校共建共享,。

不少專家認為,，應對長期招不到學生、專業(yè)設置過時,、教學條件比較差的職校進行合并,，對一些行業(yè)和企業(yè)辦的技工學校進行調整，已經停辦或無力繼續(xù)辦學的,，實行關停并轉,。

三要與當地的產業(yè)發(fā)展緊密融合。職業(yè)教育是“跨界”的教育,，單憑學校,、教育部門抓職業(yè)教育，不能適應經濟社會的發(fā)展,。廣東省教育廳副廳長邢鋒介紹,，廣東近年來大力調整產業(yè)結構，并以此推動職業(yè)教育“擴容,、提質,、強服務”，提高職業(yè)院校服務產業(yè)發(fā)展能力,，做到職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展同頻共振,。