一些地區(qū)切合職業(yè)教育的特點，正在發(fā)揮校企雙主體育人優(yōu)勢。例如,，廣東實施職業(yè)院校教師能力提升計劃,，為提升人才培養(yǎng)質量提供有力保證。廣東現(xiàn)代學徒制工作指導委員會主任趙鵬飛說,，“雙師型”教師既要有深厚的理論功底,，又要有企業(yè)實操技能。沒有太多企業(yè)工作經歷的老師,，必須下到企業(yè)去,，到工作現(xiàn)場去，才能勝任,。

江蘇在實施“雙師型”教師隊伍建設計劃中,，要求專業(yè)教師每5年到企業(yè)實踐累計不少于半年；開通職業(yè)院校教師引進綠色通道,，連續(xù)兩年選聘了303位企業(yè)精英以“產業(yè)教授”的身份加盟,。

好的教材也是保證質量的重要方面。廣州番禺職業(yè)技術學院管理學院院長闞雅玲說：“為了防止企業(yè)一套課程,、學校一套課程,，形成‘兩張皮’，或把企業(yè)培訓等同于高等職業(yè)教育,，校企必須合作進行課程體系建構,。學校要把企業(yè)語言翻譯成教育語言，明確教學目標,、手段和內容,，做成教學設計固化下來?！?/p>

湖南創(chuàng)新專業(yè)技能和畢業(yè)設計抽查機制,，通過邀請行業(yè)企業(yè)專家參與技能標準和題庫開發(fā)，按照隨機抽取的原則,，覆蓋70%以上的高職學生,。通過全過程監(jiān)管，嚴把出口關,。

“只要人才培養(yǎng)質量上去了,，學生自然就有競爭力?！眲⒖擞抡f,。