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直擊難點 科學提質(zhì)——透視義務(wù)教育階段教育教學改革綱領(lǐng)性文件(3)

直擊難點 科學提質(zhì)——透視義務(wù)教育階段教育教學改革綱領(lǐng)性文件(3)
2019-07-09 21:35:00 新華網(wǎng)

馮洪榮認為,從地方到學校再到學生,,意見建立了環(huán)環(huán)相扣的評價體系,,三個層級都明確了評價的內(nèi)容和方向,“比如學校要考評的是學生綜合素質(zhì),、學業(yè)負擔、社會滿意度,,而并非升學率”,。

  建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,強化教師基礎(chǔ)作用

針對義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的特點和需要,,意見提出,,要以新時代教師素質(zhì)要求和國家課程標準為導向,,改革和加強師范教育,從源頭上提高教師素質(zhì),;制定教師優(yōu)待辦法,,保障教師享有健康體檢,、旅游、住房,、落戶等優(yōu)待政策,。明確“教育投入優(yōu)先保障并不斷提高教師待遇”。

教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹,,制定教師優(yōu)待辦法,,是文件的一個新亮點。意見明確,,完善義務(wù)教育績效工資總量核定辦法,,建立聯(lián)動增長機制,,確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平,。完善績效工資分配辦法,績效工資增量主要用于獎勵性績效工資分配,;切實落實學校分配自主權(quán),,并向教學一線和教學實績突出的教師傾斜,?!斑@次特別提出,有條件的地區(qū)要給在鄉(xiāng)村任教老師發(fā)放交通補貼等一系列舉措,?!眳斡駝傉f。

“作為基層教師,,意見的出臺令我們備受鼓舞,。”重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學校長劉希婭說,,意見價值導向鮮明,、針對性強,,充分關(guān)注當今教育痛點難點,,很好地回應(yīng)了社會與老百姓對教育的期待。

  新聞鏈接:

 ?。ㄊ軝?quán)發(fā)布)中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見

  義務(wù)教育階段教育教學改革綱領(lǐng)性文件出爐

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