“我們并未單獨(dú)設(shè)立農(nóng)村幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，與城市幼兒園共享一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō),，通過(guò)三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃,，鄉(xiāng)村學(xué)前教育煥然一新,。”自治區(qū)教育廳基教處副處長(zhǎng)馬少琴說(shuō),。

村民馬生梅兩個(gè)女兒都就讀于固原市原州區(qū)黃鐸堡鎮(zhèn)豐澤幼兒園,。“以前村里沒(méi)有幼兒園,，孩子滿地滾,，大人沒(méi)空管，現(xiàn)在真和城里娃沒(méi)兩樣了,?！彼f(shuō)。

　　升級(jí)軟硬件：讓啟蒙路更規(guī)范

“學(xué)前教育對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,、性格塑造十分重要,，不是識(shí)字、算數(shù)可以替代的,?！痹輩^(qū)三營(yíng)鎮(zhèn)黃灣村小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)羅成說(shuō)。

因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)鄉(xiāng)村,，羅成所在的幼兒園規(guī)模小，只有一個(gè)大班,，但教室內(nèi)一體機(jī),、教玩具、繪本一應(yīng)俱全,，原本有尖角的課桌也換成輕型圓角課桌,，30多名幼兒在兩名年輕教師的帶領(lǐng)下，跟著音樂(lè)唱歌起舞,。

曾經(jīng),，不少鄉(xiāng)村幼兒園缺失專職幼兒教師、教玩具等“軟硬件”,，學(xué)前教育“名存實(shí)無(wú)”,。還有一些民辦園為逐利，迎合家長(zhǎng)“讓孩子贏在起跑線上”的錯(cuò)誤觀念,，給孩子教授一年級(jí)課程,。

為避免幼兒園“小學(xué)化”傾向，寧夏要求城鄉(xiāng)各級(jí)幼兒園嚴(yán)格遵循《幼兒園工作規(guī)程》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，并完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估體系,，對(duì)幼兒園實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，規(guī)范各類幼兒園辦學(xué)行為,。

快速增長(zhǎng)的鄉(xiāng)村幼兒園規(guī)模也帶來(lái)師資緊缺的“陣痛”,。近年來(lái),，寧夏各級(jí)政府、教育部門通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù),、小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗,、加大在職幼師培訓(xùn)力度、集團(tuán)化辦學(xué)等方式,，為鄉(xiāng)村學(xué)前教育“輸血造血”,。

“中心幼兒園常有老師來(lái)送課，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)也多,，對(duì)教學(xué)幫助很大,。”豐澤幼兒園教師雷雙飛說(shuō),，幼兒園還和師資較強(qiáng)的原州區(qū)三幼建立了幫扶關(guān)系,，兩校教師可通過(guò)微信群隨時(shí)交流。