基于拳拳報(bào)國(guó)心，中青朗頓集團(tuán)一心致力于中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展。產(chǎn)業(yè)布局涉及幼兒教育,、青少年教育,、K12國(guó)際課程體系和專業(yè)人才的職業(yè)教育，并著力打造以國(guó)際財(cái)經(jīng)管理,、國(guó)際商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì),、復(fù)轉(zhuǎn)軍人職業(yè)培訓(xùn)、工業(yè)和信息化,、大健康產(chǎn)業(yè)等為核心的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育基地,。致力于通過(guò)教育多元化發(fā)展，促進(jìn)人才交流,，中西文化的互融,，打造適應(yīng)中國(guó)體制的職業(yè)教育新興模式，實(shí)現(xiàn)教育的平等性,、普惠性和公益性,。

中青朗頓首個(gè)精準(zhǔn)教育扶貧項(xiàng)目“太湖國(guó)際教育城” 在空間規(guī)劃、布局設(shè)計(jì),、材料使用等方面要充分融合綠色發(fā)展理念,。教育城與城市發(fā)展規(guī)劃相融合，放眼全球，具有實(shí)用性,、開(kāi)放性,、生產(chǎn)性和時(shí)代性的鮮明特色，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型,、技術(shù)性人才,，而教師更是具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。依托現(xiàn)代信息通信技術(shù)和云平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)主要功能區(qū)共享,，比如共享圖書館、共享實(shí)驗(yàn)室等,。同時(shí)最終實(shí)現(xiàn)教師互聘,、學(xué)分互認(rèn)、課程互選,、教學(xué)資源互用等共享文化,。

通過(guò)資金投入、人才引進(jìn)和管理制度建設(shè),、國(guó)際化資源整合,，將整個(gè)職教城營(yíng)造為統(tǒng)一生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部,，“學(xué)?！焙汀俺恰钡慕缦迣⒃桨l(fā)模糊，職教城內(nèi)所有社會(huì)機(jī)構(gòu)和資源都將納入學(xué)生培訓(xùn),、實(shí)訓(xùn)整體生態(tài)系統(tǒng)之中,，更有效地提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn),、實(shí)操能力,，最終在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部達(dá)到學(xué)校教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),、社會(huì)實(shí)踐高度融合,。

相信，隨著太湖國(guó)際教育城項(xiàng)目的落地,，會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)座職教城在全國(guó)貧困地區(qū)拔地而起,，帶動(dòng)貧困地區(qū)的教育文化事業(yè)發(fā)展。相信也會(huì)有更多企業(yè)加入到教育扶貧的大軍中,，中青朗頓教育甘做教育扶貧的排頭兵,，為中國(guó)教育扶貧事業(yè)闖出一條新的發(fā)展之路。