在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程中,，經(jīng)濟質(zhì)量不斷向好發(fā)展,，這離不開國家對國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展方向和計劃抓的準(zhǔn),、落的穩(wěn),。到目前為止,，我國大部分地區(qū)均已實現(xiàn)了脫貧致富,，還有部分地區(qū)仍然沒有擺脫貧窮的困擾,。

當(dāng)前我國扶貧開發(fā)工作已進入“啃硬骨頭,、攻堅拔寨”的沖刺期,。在扶貧攻堅上還需要采取力度更大、針對性更強,、作用更直接,、效果更可持續(xù)的措施，特別要在精準(zhǔn)扶貧上下更大功夫,。

“扶貧先扶智”是國家對堅決打好,、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的新論斷之一。讓貧困地區(qū)的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，是扶貧開發(fā)的一項重要決策,。與扶持生產(chǎn),、轉(zhuǎn)移就業(yè)、移民搬遷,、低保政策,、醫(yī)療救助等扶持方式比較，教育扶貧方式更加實際,。扶貧除必需的“輸血式”措施外,，主要在于“扶智”，即培養(yǎng)一名貧困學(xué)生,，脫貧一戶貧困家庭,，造福一村，教育乃是穩(wěn)固貧困脫貧的治本之策,。

精準(zhǔn)扶貧,、教育扶貧是人民群眾發(fā)展經(jīng)濟改善生活的需要，做好此項工作是廣大教育工作者和相關(guān)企業(yè)肩負的歷史責(zé)任,。,。

做為我國教育事業(yè)的知名品牌-中青朗頓教育集團，基于國家的政策支持,，多年教育行業(yè)優(yōu)勢積淀,，分別與中國安徽省太湖縣政府合作，建設(shè)“太湖國際教育城”,、與工信部共同建設(shè)全國貧困地區(qū)的扶貧基地“全國工業(yè)和信息化合作基地”,，為我國教育扶貧“攻堅拔寨”貢獻出企業(yè)的全部力量！

中青朗頓,，十幾年服務(wù)于中國教育行業(yè),，致力于引領(lǐng)中國教育國際化發(fā)展。很清楚的知道中國教育發(fā)展最突出的短板在貧困地區(qū),，教育發(fā)展的滯后,、受教育程度偏低是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。由于沒有文化,，沒有技術(shù),，勞動者普遍存在著“打工沒技術(shù)，創(chuàng)業(yè)沒思路,，務(wù)農(nóng)沒出路”的狀況,。要補上貧困地區(qū)的短板，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育,，掌握一技之長,，是拔掉窮根,、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

一次偶然的機會,，我有幸見到了中青朗頓教育集團的懂事長周凡女士,，其雷厲風(fēng)行、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿駱O其鮮明,，通過簡單的交談,，更是讓我深深的感覺到她不僅是一個具有豐職業(yè)教育經(jīng)驗，而且兼具國際化視野的充滿愛國情懷的歸國華僑,。周凡說,，我服務(wù)于中國的教育事業(yè)十幾年，我對于中國的教育充滿熱愛與激情,，我們國家的精準(zhǔn)教育扶貧政策,，更是讓我看到了未來中國教育的新方向。這樣的政策,，將我們這些熱愛中國教育,，愿意為中國教育奉獻終身的人和中國精準(zhǔn)教育扶貧工程牢牢地鎖在了一起。中青朗頓甘做精準(zhǔn)教育扶貧的排頭兵,！為推動小康社會的全面建設(shè)貢獻自身的力量,。

基于拳拳報國心，中青朗頓集團一心致力于中國的職業(yè)教育發(fā)展,。產(chǎn)業(yè)布局涉及幼兒教育,、青少年教育、K12國際課程體系和專業(yè)人才的職業(yè)教育,，并著力打造以國際財經(jīng)管理,、國際商業(yè)美術(shù)設(shè)計、復(fù)轉(zhuǎn)軍人職業(yè)培訓(xùn),、工業(yè)和信息化,、大健康產(chǎn)業(yè)等為核心的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育基地。致力于通過教育多元化發(fā)展,，促進人才交流,，中西文化的互融，打造適應(yīng)中國體制的職業(yè)教育新興模式,，實現(xiàn)教育的平等性,、普惠性和公益性,。

中青朗頓首個精準(zhǔn)教育扶貧項目“太湖國際教育城” 在空間規(guī)劃,、布局設(shè)計、材料使用等方面要充分融合綠色發(fā)展理念,。教育城與城市發(fā)展規(guī)劃相融合,，放眼全球，具有實用性、開放性,、生產(chǎn)性和時代性的鮮明特色,，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的生態(tài)環(huán)境。現(xiàn)代職業(yè)教育強調(diào)以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，培養(yǎng)技能型、技術(shù)性人才,，而教師更是具有理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師,。依托現(xiàn)代信息通信技術(shù)和云平臺，實現(xiàn)主要功能區(qū)共享,，比如共享圖書館,、共享實驗室等。同時最終實現(xiàn)教師互聘,、學(xué)分互認,、課程互選、教學(xué)資源互用等共享文化,。

通過資金投入,、人才引進和管理制度建設(shè)、國際化資源整合,，將整個職教城營造為統(tǒng)一生態(tài)系統(tǒng),。在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部，“學(xué)?！焙汀俺恰钡慕缦迣⒃桨l(fā)模糊,，職教城內(nèi)所有社會機構(gòu)和資源都將納入學(xué)生培訓(xùn)、實訓(xùn)整體生態(tài)系統(tǒng)之中,，更有效地提高學(xué)生專業(yè)知識,、社會經(jīng)驗、實操能力,，最終在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部達到學(xué)校教學(xué),、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐高度融合,。

相信,，隨著太湖國際教育城項目的落地，會有千千萬萬座職教城在全國貧困地區(qū)拔地而起,，帶動貧困地區(qū)的教育文化事業(yè)發(fā)展,。相信也會有更多企業(yè)加入到教育扶貧的大軍中，中青朗頓教育甘做教育扶貧的排頭兵,，為中國教育扶貧事業(yè)闖出一條新的發(fā)展之路,。