我自卑得差點想要放棄,。漸漸我發(fā)現(xiàn)，與格林兄弟相比,，我講故事的語言不地道,，我筆下的故事未能呈現(xiàn)靈魂，也就不能打動人心,。

俗話說得好,，“好記性不如爛筆頭”，我開始專門針對一個故事做筆記,，我抄下不同文本的精彩部分,，慢慢揣摩，試著把故事的“鱗爪”整合起來,，我再次述寫它,，發(fā)覺它在我的筆下活了過來。寫好,，我再次把《狗耕田》講給孩子聽,，孩子被深深吸引。我一遍遍講,，每講一遍,，他都喜歡聽。我再嘗試給別家孩子講,，果然也都愛聽,。然后我做了最后的修整,，《狗耕田》完成了。接下來,，我以同樣的方法,，述寫《燕子報恩》和《羅隱的故事》，寫完我深感滿意,。就這樣,，我的《中國故事》，一篇接一篇寫了下來,。

這件事進(jìn)度很緩慢,，有時候，整理一個故事,，但是沒能找到足夠多的文本，我會暫時放下它,，告訴自己應(yīng)該靜待機緣,。我一再告訴自己，寫得快,，不如寫得好,。如果不能把此事做好，我寫它做什么呢,？

2014年,，我獲得到西聯(lián)小學(xué)支教的機會，我在班上設(shè)了一節(jié)故事課,，抓住一切可以講故事的機會,。孩子最喜歡細(xì)節(jié)，喜歡如在眼前的動作描摹,，喜歡繪聲繪色的對話表演,，喜歡真切有情的內(nèi)心想法。小孩兒不愛聽“小雞崽哭著走回家”這樣的概括敘述,，他們要聽“‘吱嗚嗚……吱嗚嗚……’,，小雞崽一邊走，一邊哭,。眼淚‘滴滴答答’‘滴滴答答’,，落在路邊一坨牛糞上?！敝灰疫@樣講,，小孩兒就不會走開，他們會纏住我一直問：“后來呢,？后來怎樣啦,？”