《全球華語廣播網(wǎng)》日本觀察員黃學(xué)清介紹,，日本的教育強(qiáng)調(diào)的是公平模式，各個(gè)學(xué)校的老師和家長(zhǎng)實(shí)行輪換制,，避免形成實(shí)質(zhì)性的重點(diǎn)學(xué)校,。在日本，公立學(xué)校里沒有重點(diǎn)班,，老師經(jīng)常會(huì)在進(jìn)度和難度上照顧班里最后一名學(xué)生，教學(xué)目的是讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì),。而在私立學(xué)校,，情況就不一樣了。

不滿足于學(xué)校教學(xué)的孩子,，就會(huì)在課外上補(bǔ)習(xí)班,，或者去私立學(xué)校。私立學(xué)校為了擴(kuò)大優(yōu)秀畢業(yè)生輩出的名聲,，很多都會(huì)設(shè)立重點(diǎn)班,。進(jìn)入重點(diǎn)班的標(biāo)準(zhǔn)主要是入學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，入學(xué)后成績(jī)優(yōu)異,，出勤率等學(xué)習(xí)態(tài)度,，或其他方面是模范，運(yùn)動(dòng)或文化活動(dòng)上獲得過優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生,。

私立學(xué)校學(xué)費(fèi)比較貴,，學(xué)校為了招收優(yōu)秀的學(xué)生,，會(huì)給重點(diǎn)班的學(xué)生免除一年幾十萬日元的學(xué)費(fèi)，但是重點(diǎn)班每年根據(jù)成績(jī)重新調(diào)整,，如果成績(jī)不好就會(huì)被轉(zhuǎn)入普通班級(jí),，那就要正常的繳納學(xué)費(fèi)了，因此就算是入學(xué)考試時(shí)考入了重點(diǎn)班,，家長(zhǎng)也還是要考慮到繳納公立學(xué)校十倍左右學(xué)費(fèi)的可能性,。有的私立學(xué)校還有重點(diǎn)班中的重點(diǎn)班，比如有的高中還有以考入首都圈,、公立,、國(guó)立大學(xué)和最難的私立大學(xué)為目標(biāo)的重點(diǎn)選拔班。

俄羅斯：從初中開始分班 強(qiáng)中弱分班方式爭(zhēng)議不斷

多年來,，以學(xué)習(xí)成績(jī)來分班的方式,，在俄羅斯一直爭(zhēng)議不斷?！度蛉A語廣播網(wǎng)》俄羅斯觀察員張舜衡介紹,，所謂的“強(qiáng)弱班”在俄羅斯的小學(xué)階段基本不存在，大多是從初中開始分班,；比如從7年級(jí)左右,。稍微有規(guī)模的學(xué)校，還分為強(qiáng)中弱班,。規(guī)模大的學(xué)校則可能是按照強(qiáng)弱和字母表的順序一起分班,。

俄羅斯教育界權(quán)威雜志曾邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的教育學(xué)專家們討論強(qiáng)弱班的分班方式，并發(fā)表了一篇聰明的分在左邊,、漂亮的分在右邊的文章,。令人意外的是，所有專家的觀點(diǎn),、角度各有不同,，但最終都支持分強(qiáng)弱班。俄羅斯教育方法論的專家認(rèn)為分到弱班或者差班的家長(zhǎng),，不能賭氣地認(rèn)為自己的孩子絕對(duì)不比別人家的差,，而要對(duì)孩子的興趣、毅力,、記憶力,，以及集中注意力的能力等實(shí)際技能，多測(cè)試,、多了解,，真正挖掘出孩子的潛力，更渴望學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，以及提前做好職業(yè)規(guī)劃,；而不是將分班作為一個(gè)人生侮辱點(diǎn),。

俄羅斯一名中學(xué)教師認(rèn)為分了強(qiáng)弱班后，實(shí)際上學(xué)校更好地照顧學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,，差班的教學(xué)計(jì)劃需要教師更多的耐心,，可針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差別化、個(gè)性化的授課方式,，絕不是認(rèn)為差班,、弱班就放棄教學(xué)，敷衍了事,，更不能粗暴地對(duì)待差生,，喊出不愛學(xué)習(xí)就滾，不要在學(xué)校浪費(fèi)時(shí)間等等詞語,。俄羅斯社會(huì)本身并沒有留給這些差生離開學(xué)校還能輕松混生活的印象,，相比強(qiáng)班，教師對(duì)差生要抱有希望,，并不是每個(gè)孩子都是天才,，但每個(gè)孩子都一定有能力。

最后俄羅斯教育心理學(xué)家認(rèn)為,，即使在每個(gè)強(qiáng)班也可以分為強(qiáng)中弱不同等級(jí)的學(xué)生,，每個(gè)弱班也是同樣如此。強(qiáng)弱分班后的學(xué)生,，不能永遠(yuǎn)是固定的,，差生通過補(bǔ)課等方式加倍學(xué)習(xí)也一樣能進(jìn)入強(qiáng)班，強(qiáng)弱分班能夠營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,，如果孩子沒有野心或者自暴自棄,，教師也不能責(zé)怪，更不能撒手不管,，而是盡可能地讓孩子融入學(xué)校和班級(jí)生活,，教師要更多和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的生活環(huán)境等等,。