話題背景

前幾天,，家長李女士撥通了我們的教育熱線,，十分焦灼地告訴小編，她的孩子總是沉默寡言,，平時(shí)也不愿跟別的小朋友一起玩,。“別的娃兒都上躥下跳的,，貪玩,、有好奇心，就他一個(gè)人成天木呆呆的,，悶葫蘆一樣,，咋鼓勵(lì)都不開腔那種，也不愛動(dòng),。這哪兒像個(gè)八九歲的娃兒?。繒?huì)不會(huì)有啥子毛病??？”隔著手機(jī)屏幕，我都感受到了李女士的無奈與困惑,。經(jīng)過走訪,，小編發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題還真不是個(gè)案。所以,，本期我們特別邀請(qǐng)了教育專家——四川省教育科學(xué)研究所德育心理室德育教研員李淑英老師,，來和大家一起探討一下關(guān)于孩子性格內(nèi)向的問題中，家長普遍比較關(guān)心的幾個(gè)方面,。

1 內(nèi)向＝毛?。?/p>

家長：“內(nèi)向 ”的娃兒各方面都不如 “外向”的娃兒

王女士：我兒子性格特別內(nèi)向，以前上幼兒園時(shí),，都不敢跟老師講話,，尿褲子了都不敢跟老師講。當(dāng)時(shí)以為他還小,，可能怕生?，F(xiàn)在都讀小學(xué)二年級(jí)了，還是老樣子,。本來我也不是特別留意這個(gè)事情,，因?yàn)楹⒆幽棠陶f，小孩子就這樣,，長大了就好了,。可是,，上周,，我看他在小區(qū)健身區(qū)那兒和別的小朋友玩時(shí)，別的小朋友搶了他的玩具,，他也只是干瞪眼兒,，不敢搶回來?？吹贸?，他內(nèi)心也有點(diǎn)焦急，可就是溫吞吞的,，一副很好欺負(fù)的樣子,。這孩子以后是不是都是受欺負(fù)的命啊,？

宋女士：我覺得我女兒性格也是有嚴(yán)重問題的,，大概我和丈夫都是內(nèi)向性格吧，六歲的女兒也十分內(nèi)向,，課堂上從不主動(dòng)發(fā)言,。最明顯的就是出門在外，從來也不叫人,，人家有時(shí)候問她要去哪兒,，吃飯沒有，她也不理人家,。我只好一個(gè)勁兒地打圓場：“孩子內(nèi)向,，不懂事?！庇写?，我就跟她說：“小娃兒要活潑一點(diǎn)懂不,？你看人家佳佳，跟你一樣大,，每次見我,，老遠(yuǎn)都喊阿姨，怎么你就這么沒禮貌,？”先是聽不進(jìn)去,，后來她就毛了，驚抓抓地大喊“我為啥子要喊人家,，我都不認(rèn)識(shí)人家,，我干嘛要喊人家？”我就覺得她是在為自己的內(nèi)向找借口,。

老師：外向的孩子更容易被關(guān)注

王老師：在學(xué)校里,，通常外向一些的孩子更活躍些，愿意表現(xiàn)自己,，因此容易被老師、其他同學(xué)注意到,。比如,，班里選班干部，基本上都是比較外向的孩子能競選上,。這些孩子,，和老師、同學(xué)都是“自來熟”那種,，朋友會(huì)比較多,。有些家長擔(dān)心孩子內(nèi)向會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，我覺得不存在,。班上成績靠前,，學(xué)習(xí)能力比較好的也并不都是外向的孩子，甚至內(nèi)向的孩子還要多些,。

梁老師：作為班主任,，平時(shí)也有不少家長跟我探討孩子的問題，比如有一位媽媽,，說別人都說自己的女兒乖巧,，但是她覺得孩子那是太內(nèi)向，為啥子喃,？二年級(jí)的小姑娘,，從來不給大人找麻煩，從來不大哭大鬧,，愛學(xué)習(xí)愛跳舞,，背誦詩詞也很棒,，細(xì)心又自覺。按說,，這孩子是多少人心目中理想的孩子?。】墒沁@位媽媽不但不滿足,，反而十分擔(dān)心：“女兒這么乖巧,，正常嗎？可別是性格內(nèi)向吧,？我要不要給孩子做做思想工作,？”這真讓人哭笑不得，你看吧,，娃兒太鬧騰了,，我們不喜歡，等到孩子變成了我們大家都求之不得的“乖寶寶”,，又開始擔(dān)心孩子是不是太內(nèi)向了,。“內(nèi)向”真的有這么可怕,？都把家長嚇到草木皆兵了,。

專家分析

性格“內(nèi)向”或者“外向”，沒有好壞之分

內(nèi)向也好,，外向也好,，都是心理學(xué)上氣質(zhì)的一種類型，而且在絕大部分人身上,，是兩種都有的,，只是看哪一種在他身上體現(xiàn)得更充分一些。這有點(diǎn)類似我們的習(xí)慣用左手還是習(xí)慣用右手,。

我個(gè)人認(rèn)為,，內(nèi)向只要不過度，就不是一種病,。為什么家長會(huì)擔(dān)心孩子內(nèi)向是不是一種病,，就是考慮到在現(xiàn)在激烈的社會(huì)競爭中，內(nèi)向的孩子在與外界的交流中,，沒有外向型的人那么流暢,，于是就擔(dān)心孩子會(huì)喪失很多競爭的機(jī)遇。其實(shí)內(nèi)向與外向,，各有優(yōu)劣,。一，內(nèi)向性格的人,，能量多來源于自己的內(nèi)心世界,，注意力經(jīng)常是在自己頭腦內(nèi)部,，喜歡的是一種沉思、內(nèi)省的狀態(tài),，所以,，行事就比較謹(jǐn)慎，一般是三思而后行,。二,，內(nèi)向的孩子與外向孩子比，也許會(huì)缺乏自信,，比較害羞,，甚至有人可能會(huì)表現(xiàn)得比較冷漠，也不太容易適應(yīng)環(huán)境的變化等,，也就是在感知上會(huì)比較被動(dòng),。但他觀察細(xì)致，還能邊感受邊分析,。三,，在想象力上，內(nèi)向的孩子也許會(huì)帶有一點(diǎn)憂郁,、浪漫的成分,，但一般比外向孩子更有深度。所以,，內(nèi)向孩子思想比較深邃，而且一般善于獨(dú)立思考,。四,，在記憶力方面，外向的孩子短時(shí)記憶是比較強(qiáng)的,，可能很快就記住了,，但內(nèi)向的孩子則有長期記憶優(yōu)勢。五,，在生活態(tài)度上,，外向的人一般是積極陽光的，遇挫很容易站起來,，而內(nèi)向的人平時(shí)尋求的力量來源主要是自身內(nèi)部,，所以，他可能看事情的陰暗面比較多一些,。但是,，如果孩子內(nèi)心能量足夠強(qiáng)大的話，甚至?xí)扔行┩庀虻娜丝褂睦碚系K的能力還更強(qiáng)一些,。六,，人際交往方面,，內(nèi)向的人屬于“慢熱型”，但一旦接納了別人,，會(huì)有持續(xù)性,。外向的人很容易“見面熟”，但之后不見得會(huì)長期,、持續(xù)地保持這種交往狀態(tài),。

所以，內(nèi)向和外向各有優(yōu)劣,，必須一分為二地去看待,。

2 孩子是“真內(nèi)向”還是“假內(nèi)向”，是否重要,？

家長有點(diǎn)兒懵：娃兒既“內(nèi)向 ”又不“內(nèi)向”,，傻傻分不清

陳女士：兒子學(xué)習(xí)挺好，就是不愛說話,，特別內(nèi)向,，從出生到小學(xué)五年級(jí)都是這樣，怎么教也不行,，愁死人,。每次帶他和其他小朋友一起玩耍，他都會(huì)想方設(shè)法一個(gè)人躲在一邊看書,，偶爾還會(huì)抱怨其他人太吵了,。我覺得這娃兒指定是有問題的。但是,，有一次,，他小表弟偶爾說起恐龍，兒子立馬換了個(gè)人似的,，從各個(gè)種類的恐龍?bào)w型,、食性、滅絕過程,，一直聊到各種各樣的恐龍化石,，整個(gè)過程邏輯清晰，語言流暢,，而且講述非常生動(dòng),，不僅是孩子們，連在場的大人都為兒子的博學(xué)所吸引,。那一刻我的感覺哦,，眼淚都差點(diǎn)兒要下來了。原來我的娃兒并不“內(nèi)向”??？

劉女士：兒子讀小學(xué)四年級(jí)了，但是社交能力明顯落后于同齡孩子,。智力,、記憶力、思維能力都發(fā)展得很不錯(cuò),，比如,，他爸爸喜歡下各種棋，兒子幼兒園時(shí)就會(huì)下五子棋,，而且與爸爸水平不相上下,。包括象棋，他也跟著學(xué),，也是很快就學(xué)會(huì)了,，而且也下得很好。一年級(jí)時(shí),，一些唐詩很快能背誦,，而且識(shí)字量超出一般小朋友。但就是和同齡人玩不到一起,，朋友很少。唯一的一個(gè)耍得最好的小伙伴還搬家不在同一個(gè)城市了,。兒子優(yōu)秀是公認(rèn)的,，但是不是太內(nèi)向了,？

老師吐槽：很多家長并不真正了解自己的孩子是否“內(nèi)向 ”

宋老師：有時(shí)候開家長會(huì),，談到孩子的身心發(fā)展時(shí),，經(jīng)常有家長對(duì)孩子的“定位”與學(xué)校不一致。比如,，有的家長抱怨孩子在家溫吞吞，不愛開腔,，其實(shí)孩子在學(xué)校有說有笑，陽光快樂,；而當(dāng)我們說起某個(gè)孩子好像有點(diǎn)兒“自閉”,，讓家長在家注意一下時(shí)，家長會(huì)難以置信：“咋個(gè)可能哦,？我兒子在家淘得很,，每天都必須用吼的,，吼都吼不住?！笔聦?shí)上,，家長口中這個(gè)“吼都吼不住”的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，在學(xué)校幾乎沒朋友,，在語言溝通上都不太順暢,，明顯的有點(diǎn)兒內(nèi)向,、孤僻,。

專家支招

只要不是過度內(nèi)向，家長沒必要焦慮

內(nèi)向的孩子盡管通常表現(xiàn)出不善交際,、孤僻的特點(diǎn),，但不代表他就缺乏交際能力，以及內(nèi)心就是我們看到的那樣孤獨(dú),。單獨(dú)并不等于孤獨(dú),，很多看似內(nèi)向的孩子,，內(nèi)心是十分愉悅的,。這樣的內(nèi)向性格，只要不妨礙平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活,，并且孩子沒有主動(dòng)迫切需要改變的愿望，家長可以先放一放,。但如果孩子自身對(duì)自己這種內(nèi)向的狀態(tài)不滿意,，想改變自己，也非?？释c別人交往,，只不過他可能會(huì)害羞，或是特殊時(shí)期（比如青春期）或遇到特殊的人（比如老師,、長輩）,，會(huì)感到緊張，沒法與外界正常交往,，此時(shí)才需要家長和老師介入,，在心態(tài)和方法上指導(dǎo)孩子。

如何對(duì)過度內(nèi)向的孩子進(jìn)行干預(yù),？

上面已經(jīng)談到,，“內(nèi)向”與“外向”本無優(yōu)劣之分，只要不“過度”，是不必強(qiáng)迫孩子去改變的,。但是,，現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有部分孩子是過度內(nèi)向的，這就需要人為介入了,。那么,，具體應(yīng)該怎么去“干預(yù)”呢？

專家建議：如果孩子過度內(nèi)向,，比如“人際退縮”,，是需要干預(yù)的。一般來講,，我們的干預(yù)要從兩個(gè)方面入手：一是認(rèn)知方面,。比如孩子會(huì)非常在意外界對(duì)自己的看法，別人的任何一個(gè)反應(yīng),，他都會(huì)聯(lián)系到是否對(duì)自己有不良的印象或評(píng)價(jià),。因?yàn)椋M管孩子并沒有直接和人交往,，但他是在很細(xì)致地觀察外界對(duì)他的反應(yīng)的,。這種就需要從認(rèn)知上引導(dǎo)孩子慢慢體驗(yàn)、感悟：世界很大,，每個(gè)人有各自的關(guān)注點(diǎn),，并不會(huì)隨時(shí)都在你身上；第二,，人無完人,，不要害怕自己說不出話或別人的一時(shí)嘲笑，有可能別人的嘲笑只是表達(dá)友好交往的一種方式,。二是從行為上,，慢慢地引導(dǎo)、陪伴,、訓(xùn)練孩子,。可以先從虛擬的網(wǎng)絡(luò)交際開始（前提是保證孩子的人身安全）,。因?yàn)樵谔摂M空間,，他會(huì)有一種安全感，然后再慢慢地把通過網(wǎng)絡(luò)虛擬空間得來的成功的交往經(jīng)驗(yàn)移植到現(xiàn)實(shí)生活中來,。

對(duì)于未成年人，我們?cè)诟深A(yù)的過程中,，除了從認(rèn)知和行為訓(xùn)練的角度之外,，還有一個(gè)非常重要的是：他所信賴的親人給予他的情感上的無條件支持。在親子關(guān)系的導(dǎo)向中，家長其實(shí)占據(jù)比較重的分量,，所以,，家長對(duì)待孩子氣質(zhì)類型的態(tài)度和具體對(duì)待的方法、行為,，會(huì)對(duì)孩子有很大影響,。你要去接納他，讓他清楚地感覺到他的內(nèi)向并不是他的罪過,，因?yàn)楹芏鄡?nèi)向都是先天決定的,，也可能是后天的原因?qū)е碌模热缂彝サ谋尘?，父母的性格,，父母的教養(yǎng)等。比如,，高壓型,、專制型、冷漠型家長容易導(dǎo)致孩子內(nèi)向,；另外,，孩子在嬰幼兒、兒童時(shí)期與外界的交往和互動(dòng)中,，一些不愉快甚至痛苦的經(jīng)歷,，也會(huì)導(dǎo)致內(nèi)向。所以,，內(nèi)向不是孩子的錯(cuò),，更不是他的罪過。如果需要改變孩子,，也應(yīng)分析具體情況,，再采取具體對(duì)策。