高校教師職稱評審權下放各高校的消息引發(fā)關注——

《下放教師職稱評審權 不再“一刀切”》追蹤

我省將把高等學校職稱評審權下放各高校（不涉及6所部委院校），并將中小學高級教師、中等專業(yè)學校高級講師評審權下放至各市（州）及省級主管部門,。這意味著,，教師職稱評審省上不再統(tǒng)一組織、不再審批結果,，改為高校自定、各地自定。消息一出,，引起讀者和網(wǎng)友高度關注。

此次改革有哪些亮點,？下放教師職稱評審權限后,，高校將如何保證自主評審的公平公正？政府主管部門是不是以后就“完全不管”了,？針對這些讀者和網(wǎng)友關心的問題,，9月6日，省教育廳,、省人社廳相關負責人作了解答,。□本報記者 江蕓涵

教育系統(tǒng)率先“吃螃蟹”旨在釋放“人才紅利”

此次職稱評審權下放,，我省教育系統(tǒng)率先“吃螃蟹”,。與全國其他實施的省份相比，我省高校職稱評審權下放實施范圍更廣,，涵蓋了高校所有專業(yè)技術人員,。

“下放高校教師職稱評審權，是高校職稱管理服務方式的重大創(chuàng)新,，是高等教育領域‘放管服’改革的重要內(nèi)容,?！笔∪松鐝d專業(yè)技術人員管理處副處長徐波介紹，我們堅持破除制約高校人才發(fā)展的體制機制障礙和政策壁壘,，結合高校人才智力密集的特點,，突出高校作為用人主體在職稱評審中的主導作用，充分發(fā)揮人才評價“指揮棒”作用,，釋放“人才紅利”,，增強人才活力。

如何簡政放權,？改革后,，政府不再統(tǒng)一組織評審、不再審批評審結果,、不再發(fā)文辦證,，將由高校自主制定評審標準、自主建立評審機構,、自主組織開展評審,、自主使用評審結果，充分發(fā)揮高校作為用人主體在職稱評審中的主導作用,。

隨機抽選評審專家對學術造假“一票否決”

職稱評審權下放后,，對于廣大高校教師而言，最關心的莫過于怎么能保證評審的公平公正,。省人社廳,、省教育廳相關負責人表示，主要是完善職稱評審機制,，強化職稱評審制度建設,。

各高校要建立健全職稱評審機構，實行專家?guī)祀S機抽選制度,，確保職稱評審程序規(guī)范,、公開透明。要健全誠信承諾和失信懲戒機制,，對在申報評審各階段查實的學術,、業(yè)績、經(jīng)歷造假等弄虛作假行為實行“一票否決制”,，對通過弄虛作假和暗箱操作等違紀違規(guī)行為取得的職稱,，一律予以取消。

省人社廳,、省教育廳將加強對高校職稱改革的指導和監(jiān)管,。實行備案管理制度，各高校在自主評審前,，要將本校職稱評審標準,、評審辦法,、評審方案報教育廳、人社廳備案,；評審結束后,，要將評審結果報教育廳、人社廳以及學校主管部門備案,。建立巡查抽查制度，教育廳,、人社廳及學校主管部門將對評審過程進行巡查,，對評審結果進行抽查。健全責任追究制度,，對違紀違規(guī)行為追究相關人員責任,。完善考核制度，教育行政部門將把高校開展自主評審工作情況納入高?？冃Э己藘?nèi)容,。

教師職稱評聘結合打破專業(yè)技術職務終身制

有網(wǎng)友問，教師職稱評審制度改革既要求“評聘結合”,，也要求“打破專業(yè)技術人員職務終身制”,，如何實現(xiàn)？

省教育廳人事教師處處長李曦表示,，國家提出的“評聘結合”,，是指教師首次申報評審職稱時，必須在單位相應的崗位結構比例內(nèi)開展,，評后即聘,，這是實現(xiàn)教師由身份管理向崗位管理轉變的前提。崗位聘用是有聘用期限的,，不是一聘終身,。

因此，高校及市（州）務必要完善教師崗位聘用和聘后管理制度,，健全平時考核,、年度考核和聘期考核制度，全面考核教師聘后履行崗位職責的情況,。同時,，要強化考核結果的運用，切實建立起人隨崗走,、以崗定薪,、崗換薪變、優(yōu)績優(yōu)酬的崗位管理及績效分配制度,，以此打破專業(yè)技術職務聘任終身制,，形成競爭擇優(yōu),、能上能下、讓優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制,。