高校教師職稱評(píng)審權(quán)下放各高校的消息引發(fā)關(guān)注——

《下放教師職稱評(píng)審權(quán) 不再“一刀切”》追蹤

我省將把高等學(xué)校職稱評(píng)審權(quán)下放各高校（不涉及6所部委院校），并將中小學(xué)高級(jí)教師,、中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)講師評(píng)審權(quán)下放至各市（州）及省級(jí)主管部門,。這意味著,，教師職稱評(píng)審省上不再統(tǒng)一組織、不再審批結(jié)果,，改為高校自定、各地自定。消息一出,，引起讀者和網(wǎng)友高度關(guān)注。

此次改革有哪些亮點(diǎn),？下放教師職稱評(píng)審權(quán)限后,，高校將如何保證自主評(píng)審的公平公正？政府主管部門是不是以后就“完全不管”了,？針對(duì)這些讀者和網(wǎng)友關(guān)心的問(wèn)題,，9月6日，省教育廳,、省人社廳相關(guān)負(fù)責(zé)人作了解答,。□本報(bào)記者 江蕓涵

教育系統(tǒng)率先“吃螃蟹”旨在釋放“人才紅利”

此次職稱評(píng)審權(quán)下放,，我省教育系統(tǒng)率先“吃螃蟹”,。與全國(guó)其他實(shí)施的省份相比，我省高校職稱評(píng)審權(quán)下放實(shí)施范圍更廣,，涵蓋了高校所有專業(yè)技術(shù)人員,。

“下放高校教師職稱評(píng)審權(quán)，是高校職稱管理服務(wù)方式的重大創(chuàng)新,，是高等教育領(lǐng)域‘放管服’改革的重要內(nèi)容,。”省人社廳專業(yè)技術(shù)人員管理處副處長(zhǎng)徐波介紹,，我們堅(jiān)持破除制約高校人才發(fā)展的體制機(jī)制障礙和政策壁壘,，結(jié)合高校人才智力密集的特點(diǎn),，突出高校作為用人主體在職稱評(píng)審中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮人才評(píng)價(jià)“指揮棒”作用,，釋放“人才紅利”,，增強(qiáng)人才活力。

如何簡(jiǎn)政放權(quán),？改革后,，政府不再統(tǒng)一組織評(píng)審、不再審批評(píng)審結(jié)果,、不再發(fā)文辦證,，將由高校自主制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、自主建立評(píng)審機(jī)構(gòu),、自主組織開展評(píng)審,、自主使用評(píng)審結(jié)果，充分發(fā)揮高校作為用人主體在職稱評(píng)審中的主導(dǎo)作用,。

隨機(jī)抽選評(píng)審專家對(duì)學(xué)術(shù)造假“一票否決”

職稱評(píng)審權(quán)下放后,，對(duì)于廣大高校教師而言，最關(guān)心的莫過(guò)于怎么能保證評(píng)審的公平公正,。省人社廳,、省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，主要是完善職稱評(píng)審機(jī)制,，強(qiáng)化職稱評(píng)審制度建設(shè),。

各高校要建立健全職稱評(píng)審機(jī)構(gòu)，實(shí)行專家?guī)祀S機(jī)抽選制度,，確保職稱評(píng)審程序規(guī)范,、公開透明。要健全誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制,，對(duì)在申報(bào)評(píng)審各階段查實(shí)的學(xué)術(shù),、業(yè)績(jī)、經(jīng)歷造假等弄虛作假行為實(shí)行“一票否決制”,，對(duì)通過(guò)弄虛作假和暗箱操作等違紀(jì)違規(guī)行為取得的職稱,，一律予以取消。

省人社廳,、省教育廳將加強(qiáng)對(duì)高校職稱改革的指導(dǎo)和監(jiān)管,。實(shí)行備案管理制度，各高校在自主評(píng)審前,，要將本校職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),、評(píng)審辦法、評(píng)審方案報(bào)教育廳、人社廳備案,；評(píng)審結(jié)束后,，要將評(píng)審結(jié)果報(bào)教育廳、人社廳以及學(xué)校主管部門備案,。建立巡查抽查制度,，教育廳、人社廳及學(xué)校主管部門將對(duì)評(píng)審過(guò)程進(jìn)行巡查,，對(duì)評(píng)審結(jié)果進(jìn)行抽查,。健全責(zé)任追究制度,，對(duì)違紀(jì)違規(guī)行為追究相關(guān)人員責(zé)任,。完善考核制度，教育行政部門將把高校開展自主評(píng)審工作情況納入高?？?jī)效考核內(nèi)容,。

教師職稱評(píng)聘結(jié)合打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制

有網(wǎng)友問(wèn)，教師職稱評(píng)審制度改革既要求“評(píng)聘結(jié)合”,，也要求“打破專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)終身制”,，如何實(shí)現(xiàn)？

省教育廳人事教師處處長(zhǎng)李曦表示,，國(guó)家提出的“評(píng)聘結(jié)合”,，是指教師首次申報(bào)評(píng)審職稱時(shí)，必須在單位相應(yīng)的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開展,，評(píng)后即聘,，這是實(shí)現(xiàn)教師由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變的前提。崗位聘用是有聘用期限的,，不是一聘終身,。

因此，高校及市（州）務(wù)必要完善教師崗位聘用和聘后管理制度,，健全平時(shí)考核,、年度考核和聘期考核制度，全面考核教師聘后履行崗位職責(zé)的情況,。同時(shí),，要強(qiáng)化考核結(jié)果的運(yùn)用，切實(shí)建立起人隨崗走,、以崗定薪,、崗換薪變、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的崗位管理及績(jī)效分配制度,，以此打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任終身制,，形成競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、能上能下、讓優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制,。