再看美國(guó),，在美國(guó),，有關(guān)“神童”的報(bào)道,，每年都屢見(jiàn)不鮮,。比如,，2015年有11歲的男孩只用一年時(shí)間從大學(xué)畢業(yè),；2016年,，12歲男孩入讀常春藤名校等,。美國(guó)的大學(xué)在選拔所謂的“神童”時(shí)不光看孩子的考試分?jǐn)?shù),。他們會(huì)用多種衡量手段去尋找不同才能的天賦孩子,，用變化的眼光去看待孩子在成熟過(guò)程中的興趣變化和發(fā)展，從發(fā)展的角度去發(fā)現(xiàn)孩子尚未顯露的潛能,。美國(guó)高校本身并不強(qiáng)調(diào)千篇一律的教育,，因而在學(xué)業(yè)上，年齡小的學(xué)生不會(huì)感到有什么特殊之處,。在生活上,，學(xué)生若有特別需求，學(xué)校也會(huì)酌情考慮,。

在澳大利亞,，據(jù)澳大利亞觀察員胡方介紹，澳大利亞對(duì)于孩子跳級(jí)的規(guī)定相對(duì)寬松,，家長(zhǎng)會(huì)在綜合考慮之后,，作出跳級(jí)或不跳級(jí)的決定。

澳大利亞對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的孩子還是很注重因材施教的,，比如在澳大利亞如果一些孩子的學(xué)習(xí)潛力或者水平明顯超出同齡人的水平,，他們是被允許申請(qǐng)?zhí)?jí)的。跳級(jí)一般分為幾種：一種是對(duì)于學(xué)齡前的兒童如果能力出眾可以跳過(guò)學(xué)前班直接進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí),，或者在此后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，孩子的才能得以顯露，他可以跳過(guò)一兩個(gè)年級(jí)插班入學(xué),，并且最終提前進(jìn)入大學(xué),。而對(duì)于單科成績(jī)特別出眾的孩子，澳大利亞也可以保持年級(jí)不變,，但是在這個(gè)科目上面單科跳級(jí),，比如有些孩子理科特別卓越，但是文科處于正常水平,，這樣的孩子一般會(huì)被做出年級(jí)不變但是像數(shù)理化一類(lèi)的課程單獨(dú)進(jìn)行提前教學(xué),。不過(guò)澳大利亞并沒(méi)有特別的針對(duì)全市低于平均年齡集中在一起上課的“神童”班。所有的跳級(jí)學(xué)生其實(shí)還是跟著其他的同學(xué)一起上課的,，所以在跳級(jí)讀書(shū)的時(shí)候,，很多家長(zhǎng)也會(huì)考慮到孩子和普遍比自己大很多的同學(xué)一起上課對(duì)于孩子本身的心智發(fā)展是否有好處這個(gè)問(wèn)題，在一些真實(shí)遇到類(lèi)似問(wèn)題的家庭當(dāng)中,，選擇讓孩子提前完成課程和維持正常年齡應(yīng)該在的年級(jí)的兩種做法都有,，家長(zhǎng)并沒(méi)有一邊倒的選擇讓孩子提早完成學(xué)業(yè)。

胡方還表示,，澳大利亞家長(zhǎng)不會(huì)以孩子上學(xué)早為榮,，相反不介意讓孩子晚入學(xué)。

實(shí)際上對(duì)于很多澳大利亞的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，與其讓孩子早讀書(shū)不如讓孩子晚讀書(shū),。因?yàn)榘拇罄麃喌募议L(zhǎng)有一個(gè)觀點(diǎn)就是雖然學(xué)習(xí)成績(jī)是孩子成長(zhǎng)的一部分,，但是培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，融入同齡人當(dāng)中去,，也是孩子成長(zhǎng)當(dāng)中非常重要的一環(huán),。在一個(gè)正常年齡的班級(jí)，甚至比班級(jí)里的其他的孩子略微大個(gè)半歲左右,，對(duì)于孩子領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)其實(shí)非常重要,。當(dāng)然澳大利亞很多學(xué)校也有命名為“天才班”的班級(jí)，一些小學(xué)會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)天賦和才能班,。這種班會(huì)選擇天賦高于平均值的學(xué)生以及才能高于平均值的學(xué)生,，這種班選拔的不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平高于同齡人的孩子,，而是在智力,、創(chuàng)造力、社交能力,、身體靈活度等四個(gè)方面或某一方面有突出表現(xiàn)的孩子,，學(xué)校會(huì)把這樣的孩子集中在一起教學(xué)，但是從年級(jí)的劃分來(lái)看這些班的孩子并不會(huì)做出整體跳級(jí)的處理,，他們?nèi)匀粫?huì)按照自己所在的年級(jí)按部就班的讀下去,，只是在同一個(gè)課程大綱的基礎(chǔ)上學(xué)的更深入、更透徹,。所以從某個(gè)角度來(lái)看,，這種“天才班”其實(shí)類(lèi)似于像中國(guó)國(guó)內(nèi)某些學(xué)校的重點(diǎn)班，而不是專(zhuān)門(mén)為了培養(yǎng)跳級(jí)“神童”而設(shè)的少年特色班,。