所以,，爭論年輕人和老人誰更應該被尊重,，誰更有權利掌握話語權,，并不重要，重要的是誰掌握了知識,，誰具有適應新事物的能力,。盡管從整體上看,，年輕人學習能力強，對新生事物表達出天然的熱情,，但這并不絕對,。照樣有思想停滯的年輕人,，保持好奇心和學習能力的老人,，對前者而言,，他們還沒有年輕就已經老了,，對后者來說，他們永遠年輕,。

知識對每個人都是公平的。在信息時代，人們獲取知識的成本大大降低,，誰也沒有能力壟斷知識,。人們過去常常說知識就是力量，但是如果這個力量無法轉化為財富、社會地位,，那這個判斷難免落于虛無。現如今,，知識不折不扣地成了社會話語權的標桿,，才真正展現了其實力,。

不過,，知識的指標化也帶給人壓力,，那種認為大學畢業(yè)學習就結束的觀念，已經不符合時代的趨勢了,。實際上,，學校教育仍然只是經驗的傳承，教師以集納經驗的權威身份而受到尊重,，這也是90后博導橫空出世讓人們感到驚訝的原因,。但是離開校園，知識傳播遵循的是區(qū)別于經驗的另一套體系,，年輕人可以成為年長者的老師,，這并不稀奇。

最近一段時間，不少地方出現“無人超市”,，引發(fā)了一些人對技術時代中老年人無法適應的擔憂——連超市都沒有人收款了,，以后大媽們還能夠好好起早買菜嗎？這種想法,，既低估了中老年人的學習能力,，也低估了技術適應消費者的潛力。只要有動力,，中老年人玩手機不見得不比年輕人溜,，而且，技術門檻會越來越低,、越來越傻瓜化,，對人們最基本需求的滿足一定是超越代際的。

更重要的是,，每個人都應該重新思考學習、經驗和知識之間的關系,。學習不再是經驗的復制,，經驗不再是放之四海而皆準的真理，知識的定義本身更是充滿變量,?！拔幕床浮鄙羁痰胤从沉藢W習能力影響社會地位的趨勢，年齡在其中僅僅是外在表現之一罷了,。代際關系的逆轉只是過程,，而并非結果，而且,，只要人們學會理解動態(tài)的學習,，不再依賴于靜態(tài)的經驗，代際關系的逆轉就不再是必然的,。

（作者：王鐘的 原標題：少年坐在舞臺中央,，看著“老一輩”抱怨時代？）