所以,，爭(zhēng)論年輕人和老人誰(shuí)更應(yīng)該被尊重，誰(shuí)更有權(quán)利掌握話語(yǔ)權(quán),，并不重要,，重要的是誰(shuí)掌握了知識(shí)，誰(shuí)具有適應(yīng)新事物的能力,。盡管從整體上看,，年輕人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新生事物表達(dá)出天然的熱情,，但這并不絕對(duì),。照樣有思想停滯的年輕人，保持好奇心和學(xué)習(xí)能力的老人,，對(duì)前者而言,，他們還沒(méi)有年輕就已經(jīng)老了，對(duì)后者來(lái)說(shuō)，他們永遠(yuǎn)年輕,。

知識(shí)對(duì)每個(gè)人都是公平的,。在信息時(shí)代，人們獲取知識(shí)的成本大大降低,，誰(shuí)也沒(méi)有能力壟斷知識(shí),。人們過(guò)去常常說(shuō)知識(shí)就是力量，但是如果這個(gè)力量無(wú)法轉(zhuǎn)化為財(cái)富,、社會(huì)地位,，那這個(gè)判斷難免落于虛無(wú)。現(xiàn)如今,，知識(shí)不折不扣地成了社會(huì)話語(yǔ)權(quán)的標(biāo)桿,，才真正展現(xiàn)了其實(shí)力。

不過(guò),，知識(shí)的指標(biāo)化也帶給人壓力,，那種認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)學(xué)習(xí)就結(jié)束的觀念，已經(jīng)不符合時(shí)代的趨勢(shì)了,。實(shí)際上,，學(xué)校教育仍然只是經(jīng)驗(yàn)的傳承，教師以集納經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威身份而受到尊重,，這也是90后博導(dǎo)橫空出世讓人們感到驚訝的原因,。但是離開校園，知識(shí)傳播遵循的是區(qū)別于經(jīng)驗(yàn)的另一套體系,，年輕人可以成為年長(zhǎng)者的老師,，這并不稀奇。

最近一段時(shí)間,，不少地方出現(xiàn)“無(wú)人超市”,，引發(fā)了一些人對(duì)技術(shù)時(shí)代中老年人無(wú)法適應(yīng)的擔(dān)憂——連超市都沒(méi)有人收款了，以后大媽們還能夠好好起早買菜嗎,？這種想法,，既低估了中老年人的學(xué)習(xí)能力，也低估了技術(shù)適應(yīng)消費(fèi)者的潛力,。只要有動(dòng)力,，中老年人玩手機(jī)不見得不比年輕人溜，而且,，技術(shù)門檻會(huì)越來(lái)越低,、越來(lái)越傻瓜化，對(duì)人們最基本需求的滿足一定是超越代際的,。

更重要的是,，每個(gè)人都應(yīng)該重新思考學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)不再是經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制,，經(jīng)驗(yàn)不再是放之四海而皆準(zhǔn)的真理,，知識(shí)的定義本身更是充滿變量?！拔幕床浮鄙羁痰胤从沉藢W(xué)習(xí)能力影響社會(huì)地位的趨勢(shì),，年齡在其中僅僅是外在表現(xiàn)之一罷了。代際關(guān)系的逆轉(zhuǎn)只是過(guò)程,，而并非結(jié)果,，而且，只要人們學(xué)會(huì)理解動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí),，不再依賴于靜態(tài)的經(jīng)驗(yàn),，代際關(guān)系的逆轉(zhuǎn)就不再是必然的。

（作者：王鐘的 原標(biāo)題：少年坐在舞臺(tái)中央,，看著“老一輩”抱怨時(shí)代,？）