郭先梅喜歡養(yǎng)花,，“這花喜陰還是喜陽，喜干還是喜濕,？只有真正了解了植物的生活習性,，順勢而為，才能讓它生長,、開花,。”工作亦如此,。每天漫步在被爬山虎包圍的玉林小學里,，郭先梅感覺心曠神怡，“教育如同養(yǎng)花,。我們要幫助每一棵幼苗以自己的方式生長,。最關(guān)鍵的是，我們有沒有去了解,、培養(yǎng)并有足夠的耐心等待,？”

讓學生每天都有過節(jié)的快樂

2003年,，剛當上校長不到一年的郭先梅遇到了兩個男孩。一個男孩能說會道,，一進校就已經(jīng)可以記住200個以上的英語單詞,，而另一個男孩上課時總是漲紅了臉，不敢回答問題,?！坝幸惶焐贤牦w育課，我突然發(fā)現(xiàn)那個不說話的男孩彎下腰,，幫助另一個男孩系鞋帶,。不經(jīng)意間，他發(fā)現(xiàn)我在看他,，‘校長,，我……’他幫同學系好鞋帶后，一句話也說不出來,，趕緊快速跑開了,。為什么同一個班的兩個孩子有這么大的區(qū)別，那個不說話的孩子又有什么樣的故事,？”好奇心讓郭先梅試著去一探究竟,。原來，一個家庭非常重視孩子的知識學習,，但忽略了生活自理能力培養(yǎng)，而另一個孩子雖然很少接觸到書籍,，卻承擔著很多家務,，奶奶生病他一個人去拿藥、煮飯……隨后,，郭先梅在全校學生中進行了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學校有高級知識分子家庭的子女，有普通工人家庭的子女,，還有不少失地農(nóng)民家庭的子女,。不同的家庭環(huán)境帶來學生間明顯的差異。怎么樣把差異轉(zhuǎn)化為教育的資源,？

于是,，在這個小學里，8個不同的節(jié)日應運而生——自理節(jié),、搭檔節(jié),、語言節(jié)等等，孩子們每天都像過節(jié)一樣快樂,。

為學生開設“家長百家講壇”

曾經(jīng),，一位白皮膚,、藍眼睛的美國家長走進校門，郭校長陪著他參觀,。幾名小朋友想要跟外國友人打招呼,，卻在一句“hello”之后，又不自覺地轉(zhuǎn)過頭望著校長,，“我們課堂上學的那么多英語對話,，居然無法在現(xiàn)實生活中活學活用，到哪里去幫孩子找到自信呢,？”于是,，學校里開始實施“國際化教育”，不僅有校長,、老師們精心布置的英式教室,，更有英國課堂的個性化教育，注重探究,、討論,、比較和交流，“英式教室里,，孩子們不僅可以了解,、尊重外來文化，還能傳播我們博大精深的中華文化,，大膽和自信逐步成為孩子們成長中最珍貴的養(yǎng)分,。”后來,，英國前首相卡梅倫到校訪問,，正是英方對“中英校際連線”項目在武侯教育沃土上生根、發(fā)芽,、開花的一種欣賞,。

“郭校長，我們想鄭重地和你商量一個事情,，關(guān)于換老師……”一次學期完后的老師交班,，卻引來家長們的“地震”?！皫资畟€家長來找我‘理論’,，家長們擔心‘萬一孩子不喜歡’‘會不會耽誤學習進度’”。郭先梅開始輪流給家長做工作,，“孩子們?nèi)缤豢每糜酌?，如果今天出太陽，明天下雨,，他們是不是就因為無法適應,，不生長了,？未來社會還有多少變化需要孩子去主動適應？”

在與家長的溝通交流中,，她領略到了家長的高水平,、高素養(yǎng)。她想：“孩子們可以從不同風格,、不同理念的老師那里學到不同的東西,，那么家長呢？“家長百家講壇”特色課程活動很快在校園中生根發(fā)芽,。學校每期都有180-200節(jié)左右的家長課程提供給全校孩子,，包括“走遍美國”“英式板球”等國際類課程，“怎樣理財”“公路發(fā)展歷史”“房子是怎樣建成的”等社會類課程,，“如何進行自我的創(chuàng)傷急救”“如何保護好自己的眼”“遇到壞人怎么辦”等自救自護類課程以及“怎么做春卷”“怎么炒回鍋肉”等生活實踐類課程,，領域多元、門類多樣,，涉及社會生活的方方面面,，孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需求進行選課走班學習,。這樣的課程實施方式,，讓一個孩子在校六年可以學習到72節(jié)“家長百家講壇”的課程，極大拓展了孩子們的知識面,，提升了孩子們的實踐能力,。

胡曉筱華西都市報-封面新聞記者李寰