從政策角度來分析,，全國高校在2017年和2018年公布的報考要求中,，都體現(xiàn)了三個相同的要點：第一,，高校提出的專業(yè)選考科目是0門、1門,、2門,、3門，其中0門的比例超過了1-3門的總和,；第二,，不論高校提出的是1門、2門或者3門,，學生必須根據(jù)自身特長選考3門,，但只要滿足高校選考要求的任何1門,，即符合報考條件,；第三，如果高校未設置專業(yè)選考科目或者說設置的0門選考,，學生就可以根據(jù)自身特長自主選考3門,。

2.高校不同專業(yè)可以找到相應的學生，學生的選擇權(quán)與發(fā)展機會得到豐富

關(guān)于積極影響,，要從兩個方面來考察,。一方面，高校專業(yè)的選考科目設置政策,，保障的是文化考試的個性要求,，必然影響高校的生源質(zhì)量。另一方面,，高校選考科目政策規(guī)定必然傳導到中學教育,，影響著學生的科目選擇取向和發(fā)展方向。

從對高校教育的積極影響來看,，首先,，高校專業(yè)選考科目規(guī)定為0門的影響，2017,、2018年在浙招生的全國高校,。沒有提出選考科目要求的為總專業(yè)數(shù)的54%與55.9%,，這些專業(yè)主要是管理、金融,、法學,、藝術(shù)、法律,、外語等,。按相關(guān)高校解釋，多數(shù)高校沒提出專業(yè)選考科目要求的好處,，是可以給高校專業(yè)留下文理兼招的自由競爭空間,，豐富生源群體的學科多樣化結(jié)構(gòu)。他們擔心設置選考科目,，會人為限制生源群體數(shù)量與質(zhì)量,。新高考下，上?？颇俊?選3”選考組合有20個,，浙江科目“7選3”有35個組合，這意味著學生群體被分成了20個或35個,，每所高校都希望競爭每個群體的優(yōu)秀生源,，無疑需要自己設置的選考科目具有較大的包容性，以免某個群體的生源被自己的政策排除掉,。因為這個自由競爭空間和生源多樣化的群體,，生源充足的學校專業(yè)和生源不足的學校專業(yè)，都可以招收到適合自己需求的學生,。

其次,，高校選考科目為1-3門的教育影響。從2017和2018年公布的數(shù)據(jù)看,，選擇1門,、2門、3門的總比例大致為5%,、8%,、30%左右，這些學科大多為純理工類專業(yè),，少數(shù)為文理兼招類或者文科類專業(yè),。高校設置了選考科目，表示了這些選考科目是高校專業(yè)培養(yǎng)目標必須要求的文化素養(yǎng),，他們希望招收到在規(guī)定的學科領域具有較高文化素養(yǎng)要求的學生,。查閱高校公布的選考科目，可以發(fā)現(xiàn)不同高校的相同專業(yè)在選考科目規(guī)定上差異極大。同樣是外語類專業(yè),，有的高校規(guī)定選考范圍為歷史,、思想政治、物理,，有的規(guī)定為歷史,、思想政治、地理,，有的規(guī)定為歷史,、地理、物理,，有的規(guī)定為歷史,、物理、技術(shù)等,。同樣是工商管理類,、金融學類、財政學類,、經(jīng)濟學類,，有規(guī)定為歷史、物理的,，有規(guī)定為物理,、化學的，有的只規(guī)定為物理等,。同樣是化學專業(yè),，有的高校選考物理、化學,、生物,，有的選考物理,、化學,，還有的只選考化學等。同樣是數(shù)學專業(yè),，有只選考物理的,，有選考物理、化學的,，還有選考物理,、化學、生物的,，如此等等,。由于學生只要滿足高校規(guī)定1科要求就符合報考條件，可以肯定的是，這些不同科目要求,，帶來的會是不同高校間相同專業(yè)生源的不同文化素養(yǎng),，是高校自身專業(yè)的生源多樣化結(jié)構(gòu)，這對未來高校教學的針對性提出了較高的要求,。不過,，盡管高校相同專業(yè)有不同的選考科目要求，高校專業(yè)內(nèi)的學生文化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)會多樣化,，但凡是學生沒選考的那些科目的文化水平,，都會有高中學業(yè)水平考試的基礎性保障。