從對高中教育的積極影響來看，設(shè)置0門選考科目的教育影響,。高校未設(shè)置選考科目,，給予了學生充分的自由選擇權(quán)與發(fā)展機會，這比較符合以生為本的高考科目選擇性的改革理念,。

在筆者2017年上半年對上海（教師146,，學生868）和浙江（教師100，學生498）師生的大規(guī)模問卷調(diào)查反饋中,，關(guān)于上海與浙江高考科目方案實際體現(xiàn)了哪些教育理念,？兩地師生的一致選擇是“促進學生學科興趣、個性特長發(fā)展,，增加學生選擇權(quán)”,，上海師生選擇比例分別為62.33%和86.98%,，而浙江師生選擇比例分別為81%和70.16%。不過,，這對這個年齡段普遍面臨較大學習壓力的學生而言,，如何做好自己的生涯發(fā)展規(guī)劃，還需要高中創(chuàng)造好的條件,。到底新高考科目選擇性方案給學生帶來哪些積極影響,？上海與浙江學生認為“可以將更多時間、精力用于優(yōu)勢學科的學習,，有利于個性化發(fā)展”的比例分別是46.66%與59.67%,；認為“允許文理科目交叉選擇，有助于創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)”的比例分別為50.81%與52.33%,；認為“考試時間相對分散,，提供兩次考試機會，能夠緩解考試壓力”的比例為48.27%與41.01%,；認為“從‘只關(guān)注分數(shù)’向‘合理規(guī)劃自己的學習與未來發(fā)展’轉(zhuǎn)變”的比例分別為36.29%與23.52%,。

設(shè)置1-3門選考科目的教育影響方面，2018年各高校提出選考科目要求的專業(yè)（類）中,，單科統(tǒng)計選擇最多的是物理,，涉及設(shè)限專業(yè)（類）的81%；其次是化學涉及63.9%,；再次是技術(shù)涉及36.3%,；生物、歷史,、地理,、政治分別涉及33.1%、17.7%,、14.7%、12.2%,。按照筆者2017年對上海和浙江學生的問卷調(diào)研顯示,，上海與浙江學生選擇“傳統(tǒng)文科組合（歷史、地理,、政治）”的比例分別為15.32%與6.07%,，選擇“傳統(tǒng)理科組合（物理、化學,、生物）”的比例分別為8.18%與28.45,，而選擇“文理科目交叉組合”的比例分別為76.5%與65.48%。

可見,，高校規(guī)定的選考科目范圍,，已開始引導(dǎo)高中的教育教學朝著文理不分科的大方向發(fā)展,，傳統(tǒng)的文理文野與對立將逐步成為歷史。

3.避免“趨易避難”,，確保高中學科發(fā)展平衡

有觀點認為,，在多數(shù)高校專業(yè)尚未設(shè)置選考科目的情況下，特別對有幾十萬考生且高中資源有差異的省份而言,，學生自主選考,，可能會出現(xiàn)某些趨易避難的現(xiàn)象，甚至還可能產(chǎn)生部分老師擔憂的那種選考物理等學科學生在某些學校出現(xiàn)下降的問題,。在目前各學科具有相同等級比例的賦分政策下,，在滿足高校選考科目1門即可報考的政策規(guī)則下，某些能力強的學生選擇學習知識起點要求相對較低的學科,，一定程度上可能比選擇知識起點要求更高的學科,，或取得更高的成績等級，極端情況下也可能出現(xiàn)高中學科發(fā)展不平衡的問題,，進而影響到大學的生源結(jié)構(gòu)與質(zhì)量,。