在講授以“春節(jié)”為話題寫作文時,，袁剛老師在黑板上寫下“春節(jié)”兩字并逐級“畫圈圈”：第一級先發(fā)散為人,、事、物,；第二級將“人”發(fā)散為家人、親戚,、同學(xué),、鄰居、攤販等，將“事”發(fā)散為買年貨,、放鞭炮、吃年飯,、貼春聯(lián)等,，將“物”發(fā)散為春聯(lián)、美食,、禮物等,。此外，還可以根據(jù)自己的個性發(fā)散,，例如人有熟人,、陌生人,，喜歡的人,、不喜歡的人，好人,、壞人等,。如果從春節(jié)的文化、歷史,、經(jīng)濟,、哲學(xué)的角度思考，就是更高一級的思維了,。

“思維發(fā)散圖不僅可以打開學(xué)生的思維,，讓學(xué)生找到更為豐富的寫作素材，而且可以幫助學(xué)生整理思維,，將思維導(dǎo)向?qū)懽饔?xùn)練的點上,。”廣西教育學(xué)院教研部主任陸云說,。比如寫作《師恩難忘》,，如重點寫事，可按圖1所示去發(fā)散,；如重點寫人,，可如圖2去發(fā)散。由此打開學(xué)生思維的源泉,，使作文不再無事可寫無話可說,。

同樣，語言訓(xùn)練也用圖示符號方法,，通過句法訓(xùn)練,、段法訓(xùn)練,、篇章訓(xùn)練、符號訓(xùn)練以及給句子“請客”法,、列算式訓(xùn)練法,、比例線段搭架法等多個復(fù)式訓(xùn)練系統(tǒng)，將抽象的寫作方法用圖示符號表示,，促進學(xué)生理解,、掌握和運用，同時也增加了寫作的樂趣,，使學(xué)生獲得成功的愉悅,。

“每個孩子都有寫作潛質(zhì)，一旦這種潛質(zhì)爆發(fā),，能量往往超乎你想象,。”在中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長,、湖北大學(xué)文學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師史紹典看來，學(xué)生作文寫不好,，不外乎三個原因：缺少真情實感，思維打不開,，句子寫不美,。而新派作文“三位一體”教學(xué)法既符合學(xué)生習(xí)作的心理特征、表達的情感需要,，又暗合了寫作學(xué)的基本規(guī)律，讓孩子們愿意寫,、有話寫,、會寫、寫得快而好,。

“新派”引領(lǐng)“新風(fēng)”

“新派作文把寫作學(xué)從高校請出來,，走到廣大中小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中去,，讓寫作學(xué)找到了更廣闊的發(fā)展和服務(wù)天地，是一個了不起的創(chuàng)舉,。”中國寫作學(xué)會副會長,、湖北大學(xué)教授洪威雷說,。

近年來，新派作文團隊依托百余名專家學(xué)者,，不僅打造出新派作文的學(xué)術(shù)品牌,、教學(xué)改革品牌和協(xié)同創(chuàng)新與推廣品牌,，還建立了新派作文分級標(biāo)準(zhǔn),、教師分級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),，在八桂大地掀起一陣“新風(fēng)”,。目前,，新派作文在廣西建立起10個自治區(qū)級實驗區(qū),，涵蓋500多所中小學(xué)校的50多萬名學(xué)生。還在南寧,、上思、岑溪等地成立了師資培訓(xùn)基地,，可以同時滿足數(shù)百名實驗教師的各種培訓(xùn),。