在中小學課本中選入魯迅的文章,，歷來有爭論，包括選擇多少篇,，選哪些篇等等,，一度還出現(xiàn)難教、難學的問題,。在學生中流傳這樣一句話：“一怕寫作文,，二怕文言文，三怕周樹人,?！边@就牽涉到如何選文、如何教學的問題,。

我對魯迅語文教學有幾點初淺的意見,。

第一，語文課本中不能沒有魯迅,。因為魯迅代表了一個時代的文化精神,。相對于中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，魯迅作品已經(jīng)成為中國現(xiàn)代的文化經(jīng)典,，是對學生進行民族精神,、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容之一。現(xiàn)在我們強調(diào)要弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，內(nèi)容就包括近現(xiàn)代優(yōu)秀革命傳統(tǒng),，而魯迅代表了一個時代。正如郁達夫在《懷魯迅》中說：“沒有偉大人物出現(xiàn)的民族,，是世界上最可憐的生物之群,；有了偉大的人物，而不知擁護,、愛戴,、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦,?！敝劣谶x多少篇，那是次要的問題,，當然也應確保有一定數(shù)量,。

第二，在語文教學中除了學習魯迅作品優(yōu)美的文字以外,，更重要的是讓學生認識魯迅,。因此，要結合當時的時代特點來理解魯迅的作品,。有人說,，魯迅的時代離我們遠了，現(xiàn)代的孩子不能理解了,。這不對,。孔子離現(xiàn)代更遠,，李白,、杜甫離我們也很遠，我們語文課本中總要有他們的作品,。因為他們是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的代表人物,，他們的作品是經(jīng)典,。我們學外國文化,，總也離不開莎士比亞、伏爾泰,、歌德,、托爾斯泰等人的作品，也是因為他們代表了一個時代,、一個民族的文化,。

第三，要結合學生的實際，由淺入深,。過去總以為小學生讀不懂魯迅的作品,，實際上，魯迅有不少作品非常適合小學生閱讀,。許多作品文質兼美,，具有典范性，富有文化內(nèi)涵,、生活氣息和時代氣息,。如初中教材選的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《故鄉(xiāng)》《中國人失掉自信力了嗎》《孔乙己》《社戲》《風箏》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《雪》，高中教材選的《紀念劉和珍君》《祝?！贰赌脕碇髁x》《未有天才之前》《藥》《春末閑談》等文章,，文字優(yōu)美，題材,、體裁,、風格豐富多樣，很適合中小學生學習,。

第四,，除了教好課本中的課文，還應該引導學生課外多讀一些魯迅的作品,，特別是在中學高年級,。課本里選的作品總是有限的，要真正了解魯迅,，還應該廣泛閱讀他的作品,。我上中學的時代是舊社會，初中語文讀《孟子》,，高中讀《古文觀止》,，但我們在課外讀了魯迅、巴金,、冰心的許多作品,，讀了許多進步的文學作品和哲學社會科學作品，這些作品引導一批批學生走上了革命的道路,。