教育部部長陳寶生在“2017年全國教育工作會議工作報告”中說到教材時曾強(qiáng)調(diào)：“教材體現(xiàn)國家意志，要改革完善教材管理體制,，切實保證教材的正確政治方向和價值導(dǎo)向”,。

山東亞太禮學(xué)文化研究院院長舒忠、山東大學(xué)社會學(xué)教授王忠武等專家認(rèn)為,，教材是事關(guān)未來的基礎(chǔ)工程,，要加強(qiáng)社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神教育,，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩印W(xué)習(xí)和借鑒外國優(yōu)秀文化本無可厚非,，但教科書不能“貶中崇洋”,。

有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，教育是立國之本,，語文和歷史教科書一定要讓孩子了解中國歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，而不應(yīng)是我們的孩子對西方的歷史了然于胸，卻連“杯酒釋兵權(quán)”和“三顧茅廬”說的是誰都不知道,。

文化自信要從娃娃抓起

中央多次提出,，“中國有堅定的道路自信、理論自信,、制度自信,，其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信”；“要從娃娃抓起,、從學(xué)校抓起,，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂,、進(jìn)頭腦。要潤物細(xì)無聲,，運(yùn)用各類文化形式,，生動具體地表現(xiàn)社會主義核心價值觀，用高質(zhì)量高水平的作品形象地告訴人們什么是真善美,，什么是假惡丑,，什么是值得肯定和贊揚(yáng)的，什么是必須反對和否定的”,。

王忠武說,，在堅定和弘揚(yáng)“四個自信”的大背景下,，應(yīng)對部分小學(xué)語文教材進(jìn)行專業(yè)的梳理，如反映兒童優(yōu)秀品質(zhì)故事中的主人公國別,、插圖風(fēng)格等,；改編自外國作家作品中的課文，相關(guān)人物的正負(fù)面形象應(yīng)尊重原著,，同時要控制比例和篇幅,，并在語文課本中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇說,，近年來,，語文教材編寫的話題不斷，一個重要原因在于學(xué)校,、教師和學(xué)生沒有在教學(xué)大綱內(nèi)自主選擇教材的權(quán)利,。熊丙奇認(rèn)為應(yīng)改革目前以行政為主導(dǎo)的封閉的教材編寫機(jī)制，在教材編寫過程中廣泛聽取學(xué)校,、老師,、學(xué)生及家長的意見，把選擇使用教材的權(quán)利交給學(xué)校,、老師和家長,，以此提高教材編寫的質(zhì)量和社會對教材的滿意度。

7月初,，國務(wù)院宣布成立國家教材委員會,，將從戰(zhàn)略的高度，指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國教材工作,。

（文/《瞭望》新聞周刊記者潘林青葉婧）

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