在他的預想中，于笑笑會順利通過高考進入一所好大學，學一個實用一點的專業(yè),，成為一個對社會有用的人。但是他從來不輕易向人推廣在家上學,，“在學校還有很多老師、同學可以作為緩沖,，回家以后家長是教育的唯一決定因素,，如果家庭不和睦或者父母三觀不正，孩子就徹底毀了,?！痹谟诮ㄜ娍磥恚诩疑蠈W只是一個替代手段,，“關鍵還是要解決學校教育中存在的問題,?！?/p>
中央教育科學研究所研究員儲朝暉說，選擇讓孩子在家上學的家長大多是認為現(xiàn)有教育不能滿足孩子成長的需要,，但是僅僅帶回家是不夠的,，對教育的不滿和自己能做好教育是有差距的，“怎么從主觀想像到現(xiàn)實路徑,，是一個重要的問題,，不要貿(mào)然選擇?！?/p>
“打破常規(guī)是種有益的嘗試”
剛退學的兩年,，韓百川沉浸在自己摸索出的“實驗學習法”中，以實驗需求帶動理論知識,。比如想做一個電路或者單片機，就學相應的物理知識,，想要順利閱讀英文材料了解機器語言,，就學英語,。跟學校學習比起來,，他覺得自己更有目標,。
但是時間久了，問題暴露出來,，沒有老師的指導,，很難建立起系統(tǒng)的知識和嚴謹?shù)膶W習體系，他動了回學校的念頭,。但他又覺得學校作業(yè)壓力大，沒有時間做自己想做的事,。
他試圖通過看基礎科目的網(wǎng)絡公開課,，來解決知識體系不系統(tǒng)的問題。但沒有老師指導,，過程很艱難,。
韓百川認為在家上學是個不得已的選擇,，“如果有學校支持學生做自己想做的事,，我一定會去上學?！彼f,，因為放棄了國內(nèi)學籍,，他目前沒有上大學的計劃,。
儲朝暉調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前中國在家上學的孩子大多對未來發(fā)展沒有明確的規(guī)劃,。他說,，西方國家在家上學的孩子也是相對少數(shù),，“不超過10％”,，也面臨與大的教育體系順暢連接的問題?！霸诩疑蠈W付出的成本比學校教育要高，現(xiàn)有的公立教育體系雖然單一，但是便捷有效,?！?/p>
各類討論在家上學的QQ群里，隨處可見實踐失敗的家長焦急地尋求幫助,。東北的一位媽媽孫智瑩在兒子二年級下學期把孩子帶回家，之后嘗試了不同的學習方法,，三年后孩子極力要求回學校,，說自己不想做與眾不同的孩子,。“我也不想讓孩子這么煎熬,，只好同意了,，”為了回學校，一家人陪著孩子努力補課,。
孫智瑩不認為這是失敗，她覺得打破常規(guī)是種有益的嘗試,。很多在家上學的孩子和家長在經(jīng)歷了退學,、在各類名目的新學堂試讀、回家自學之后,，最終迫于學習效果,、缺少同齡人交往或輿論壓力等問題不得不返回學校,，真正能堅持下來的只有鳳毛麟角,。
這個過程中,，家長們勇敢甚至一意孤行，他們想打破現(xiàn)有模式找到新的可能,，但又不得不受到自己的能力和觀念的限制,。
“目前教育單一是事實，多樣性是一個目標,，但并不是說所有存在的就值得追求,。”儲朝暉舉例說,，十多年前浙江一帶推行國學教育,，讀四書五經(jīng)，現(xiàn)在孩子成人了,，不具備在現(xiàn)代社會生活的技能,，“他們大多留在當?shù)剞r(nóng)村勞動，但是因為農(nóng)耕技能缺失,，體力也跟不上,，所以農(nóng)活也干不好，那種失敗感是很強的,?！?/p>
17歲的韓百川還沒有經(jīng)歷過失敗，因為創(chuàng)建Fablab的經(jīng)歷,，他的創(chuàng)業(yè)熱情被點燃了,。相比于同齡人喜歡做的事，他更喜歡聊他的項目：人工智能,、網(wǎng)絡監(jiān)測系統(tǒng),、像素風格游戲。這個即將18周歲的男孩,，沉浸在創(chuàng)業(yè)夢中,。
他勤奮、自律，日常生活中大部分時間都是一個人學習,、運動、畫畫,、找項目,，他信奉一句話“思想要自由，行為要管制”,。
回憶起來,，韓百川好像沒有經(jīng)歷過青春期的叛逆不安，只是前陣子他總是會不自覺地陷入失落的情緒,，“可能是對未知有點害怕”,。
但是他不愿意過多渲染這種困惑，“我覺得還是因為幼稚”,，他語氣靦腆,，難得的像個小孩子一樣不好意思地說，“長大了就好了,。”
因讓于笑笑在家上學,，于建軍飽受質(zhì)疑,，同事鄰居都不理解,，勸他不要耽誤了孩子，單位領導找他談話“你家孩子現(xiàn)在看起來不錯,，未必將來就會好”,。他至今沒有告訴孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺,，他想等女兒考上大學以后再說,。某種意義上講,，到那時，他就解脫了。
（應采訪者要求,，于建軍,、于笑笑、孫智瑩為化名）
A14-A15版采寫/新京報記者楊靜茹
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