不可復(fù)制的使命感

畢業(yè)后,，劉海峰的同學(xué)或入政界,，或下海經(jīng)商，或遠(yuǎn)赴異國(guó),。不少成為政界,、學(xué)界、商界的重要人物,。

劉海峰延續(xù)了第一次邁進(jìn)圖書(shū)館時(shí)許下的“夢(mèng)想”,。那時(shí)，剛剛結(jié)束傳閱手抄書(shū)的他,，看著一排排圖書(shū),，興奮地對(duì)同學(xué)說(shuō)，日后應(yīng)有一本印著自己名字的書(shū)位列其中：“要著書(shū)立說(shuō),，否則無(wú)顏面對(duì)馬克思,?！?/p>

劉海峰收藏的畢業(yè)十周年紀(jì)念冊(cè)。

發(fā)源于中國(guó)的科舉制度,，國(guó)內(nèi)批判多,、研究少。在國(guó)際上,，科舉是漢學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域,，英國(guó)、法國(guó),、日本等六個(gè)國(guó)家都有研究著作出版,。但在國(guó)內(nèi)一度無(wú)處可尋。

“我們之前的一兩代學(xué)者,，常有一種壓抑感,，”同樣是1977級(jí)歷史系出身的程方平回憶，那時(shí)漢學(xué)研究的中心都在美國(guó),、俄羅斯,，大家都有一種使命感，“想把它搶回來(lái),?！?/p>

從上世紀(jì)80年代開(kāi)始研究科舉制開(kāi)始，劉海峰先后在倫敦和日本訪學(xué),。他拿著一本《東京23區(qū)書(shū)店,、圖書(shū)館完全指南》，四處高價(jià)淘書(shū),。又從英國(guó)圖書(shū)館檢索到19世紀(jì)中葉之前的西方文獻(xiàn),，最終考證了英美等國(guó)建立的文官考試制度曾受到科舉制的啟示和影響。

如今,，他已出版《中國(guó)科舉史》,、《高等教育史》等專(zhuān)著二十多部。

中國(guó)人民大學(xué)教授程方平認(rèn)為,，劉海峰基于史學(xué)的研究使高考改革的討論走向深入,，而非流于人人都可吐槽的空談：“他不是一味遵從行政意志，也不是迎合老百姓呼吁,，而是通過(guò)考證,，理清一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)?！?/p>

“研究過(guò)一千多年的中國(guó)人才選拔史就不太會(huì)困惑,，”劉海峰說(shuō)，現(xiàn)在遇見(jiàn)的問(wèn)題大都曾在歷史上出現(xiàn)過(guò)。

2004年8月,，他到西藏開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì),。會(huì)上得知，林芝地區(qū)500分以上的文科和理科考生分別有25人和57人,，其中都只有三四個(gè)是進(jìn)藏干部職工子女和當(dāng)?shù)乜忌?，其他都是各省市的“高考移民”。傾斜的高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)并未帶來(lái)區(qū)域公平,，而是滋生了另一種形式的不公平,。

“這和科舉時(shí)代的區(qū)域均衡和’冒籍’問(wèn)題如出一轍?！眲⒑７迨潞笞?，稱(chēng)這是一個(gè)千古難題，問(wèn)題的核心還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,、高等教育資源的不均衡,。

埋頭查閱這些“故紙堆”時(shí)，他常有意外收獲,。

比如,，一份科舉制度中的鄉(xiāng)試資料里寫(xiě)到，“參加鄉(xiāng)試者,，可攜帶兩片人參,，提神?！彼貞浧?0年前那個(gè)冬天,，自己參加高考的那天早上，母親特意燉了參湯,，端到兄弟倆面前,。

看到這里，他會(huì)心一笑,。

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