當年，他在農(nóng)村插隊時,，隊里5個知青，共同的心愿是早日“上調(diào)”到城里做一名工人,。如果再奢侈點，能被推薦讀個中專,，“就更好了”,。

推薦上大學，對當時的劉海峰來說幾乎不可能,。

他的父母從福建師范大學畢業(yè)后,，在龍巖縣任教。文革中因家庭成分不好受到?jīng)_擊,，更無關(guān)系可走,。在隊里勞動，別人一天掙10工分,，他拼命干,，因為不熟練，拿4.5分,，“看不到希望”,。

生活唯一的信心來自父親從任教的中學借出的圖書。

夜里看水渠時,，知青間傳閱的《牛虻》被他一口氣翻了六遍,。在地里看西瓜時,，他點著一豆油燈看完了《第二次握手》,。工余時間知青們猜拳喝酒、抽煙聊天,，他一個人關(guān)在屋里,，和屋下的牛相伴，“做書呆子”,。

那些描寫主人公曲折事業(yè),、生活和愛情的小說，像別人的酒,，被他借來澆了自己心里的塊壘,。

1977年10月，恢復高考的通知傳遍鄉(xiāng)野時,，他也不被看好,。母親單位的同事像是提醒一樣,，“你家這種身份，孩子能考上中專就不錯了,?！?/p>

壓抑感一直持續(xù)到他辦理檔案轉(zhuǎn)接手續(xù)那一天。他拿著廈門大學的錄取通知書,，走到耕山隊隊長家門口時,，聽見隊長對一位干部子弟說，“海峰考上廈門大學,，這下可痛快死了,。”

“恢復高考不是簡單地恢復了一種考試制度,，而是社會公平與公正的重建,。”恢復高考30周年時,，有學者在東莞舉行的一場座談會上說,。

對公平與公正的追求，成為他身上的一枚烙印,。被權(quán)力尋租的不安刺激著,，在高考改革的問題上，他始終堅持剛性指標為主,，輔之以多元的考核,。

1982年，劉海峰的同學在畢業(yè)紀念冊上為其留下臨別贈言,。

理性維護高考

劉海峰性格溫和,，從中學起，在班里就有外號“秀才”,。劉海平印象中,，哥哥言語不多，從來不會與人爭得臉紅脖子粗的,。

那時,，劉海平不會想到，十幾年后,，文弱的大哥會成為舌戰(zhàn)群儒的“戰(zhàn)士”,。

到廈門大學高等教育研究所任教后，劉海峰開始研究中國古代的“高考”——科舉考試,，繼而又研究現(xiàn)代高考制度,。

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