（原標(biāo)題：社會學(xué)家李強：恢復(fù)高考40年最大社會意義是抵制“走后門”）

李強資料圖

李強,，恢復(fù)高考后的78級考生，著名社會學(xué)家?，F(xiàn)任中國社會學(xué)會會長,、清華大學(xué)民生經(jīng)濟研究院院長,，博士生導(dǎo)師。清華大學(xué)首任社會科學(xué)學(xué)院院長,。長期關(guān)注中國社會分層與社會結(jié)構(gòu)問題,，是中國社會分層研究領(lǐng)域的權(quán)威。

李強：

“中國是個人情社會,，如果不用高考的分?jǐn)?shù)去衡量,，就會有無數(shù)的辦法“找關(guān)系”、“走后門”,，使得無法公平公正選拔人才,。1977年恢復(fù)高考到現(xiàn)在，盡管我們說高考有很多缺點,，不能綜合性考察人才,。但它在一件事情上，做到了公平公正,。就是,，全體中國人在考分面前,，人人平等。這個對中國社會意義特別巨大,?！?/p>

恢復(fù)高考前，“學(xué)好數(shù)理化,，不如有個好爸爸”

1966年,，文革爆發(fā)。在那個"懷疑一切,，打倒一切"的狂熱年代里,，高考制度也沒能幸免。從1966年1972年的6年間,，除北京大學(xué),、清華大學(xué)等少數(shù)高等學(xué)校試點招收少量工農(nóng)兵學(xué)員外，高等學(xué)校的招生工作幾近停滯,。

1972年,，高校全面恢復(fù)招生，實行“自愿報名,、群眾推薦,、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”的招生原則,。給予“具有兩年以上實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀工農(nóng)兵”推薦資格,。同時，應(yīng)屆高中生,，或者進廠務(wù)工,，或者下鄉(xiāng)勞動，失去直接升學(xué)的機會,。

李強：所謂“推薦”,，根本沒有標(biāo)準(zhǔn)，全憑領(lǐng)導(dǎo)一句話,。這就導(dǎo)致了在很多地方,，誰有關(guān)系誰就可以上大學(xué)，上大學(xué)更是成為干部子女的一項特權(quán),，當(dāng)時流傳著“學(xué)好數(shù)理化,，不如有個好爸爸”的說法。"工農(nóng)兵"被推薦到大學(xué),，最主要的目的并不是學(xué)習(xí),，而是"上大學(xué)、管大學(xué),、用毛澤東思想改造大學(xué)",，簡稱"上,、管、改",。這種本末倒置的指導(dǎo)思想,，使大學(xué)教育走上了嚴(yán)重的形式化、政治化,。而在"不讓一個階級兄弟掉隊"的指導(dǎo)思想下,，所有教學(xué)都得照顧班上最差的同學(xué)，而推薦學(xué)員的最低文化要求僅僅是初小文化,，也就是剛剛達到脫盲水平,，許多大學(xué)為此不得不"大學(xué)變小學(xué)"。

《我的1977》這本書,，記錄了陳建功,、周國平,、等近二十位在77,、78級參加高考的文化精英撰寫的回憶文章，真實地記錄了他（她）們1977年高考的個人入學(xué)經(jīng)歷,，見證了那個年代的歷史,。書中有這樣一段：

早年在四川下鄉(xiāng)的薛道華，所在公社1976年獲得兩個推薦上大學(xué)的指標(biāo),，一個給了他,，另一個給了某休養(yǎng)院副院長的孩子。實際錄取時,，薛道華上大學(xué)的名額被休養(yǎng)院另一副院長的子女頂替,，他被安排到成都無線電機械學(xué)校，結(jié)果當(dāng)時縣文教局局長的女兒也要上學(xué),，又把薛道華擠到了“中師”——溫江地區(qū)師范學(xué)校,。開學(xué)時，薛道華抱怨了一句：“我填寫的大學(xué)錄取表,，怎么會錄取到中師,？我有點想不通?！钡诙?，他的中師錄取通知書也被收走了。

高考恢復(fù),，給了大家公平起點

1977年,，在鄧小平的決策下，停滯十年的高考終于恢復(fù),。

這年的冬天,，500多萬年齡介于18-30歲的青年從農(nóng)村,、工廠、牧區(qū),、學(xué)校和機關(guān),，涌向考場。1978年7月,，又有600多萬人參加高考,。這其中，就有李強,?；謴?fù)高考，重新告訴人們,，可以通過個人努力改變自己的命運,。

李強：恢復(fù)高考前，全社會當(dāng)時都處于一種階級斗爭的狀態(tài),，人才怎么培養(yǎng)呢,？整個社會非常迷茫。包括我自己在內(nèi)的很多年輕人沒有目標(biāo),。我是77年底從黑龍江下鄉(xiāng)回到北京,，因為沒有關(guān)系，就在家里等著街道辦給分配工作,。我是78年初才知道恢復(fù)高考,，特別激動，終于有了人生的目標(biāo),。當(dāng)年7月就參加了高考,，考入了人民大學(xué)?；謴?fù)高考,，實際上給社會樹立一個目標(biāo)，告訴大家,，考試制度是一個公正選拔人才的機制,。因為在此之前通行的原則是"唯成分論"，紅五類,、黑五類,，個人的前途不掌握在自己手里，而是取決于你的父母,、你的家庭背景,。一個"不良"的家庭出身，就要注定你一生坎坷的命運,?；謴?fù)高考,，用"分?jǐn)?shù)論"打破了"成分論"。因為它至少給大家一個相對公平的起點,。

1977年12月11日,，恢復(fù)高考后的第一批考生精神抖擻邁入考場

李強：中國是個人情社會，如果不用分?jǐn)?shù)去衡量,，就會有無數(shù)的辦法找關(guān)系“走后門”,，使得無法公平公正選拔人才。在這樣的社會背景下,，高考抵制了人情社會,，學(xué)生憑自己的奮斗變成最重要的。不管你是否出生于窮鄉(xiāng)僻壤,，是否有社會地位,，只要考分高了，就會被錄取,。到現(xiàn)在為止,，盡管我們提出說高考有很多的缺點，沒有辦法綜合性考察人才,，但是它在一件事情上,，做到了公平公正。就是,，全體中國人在考分面前，人人平等,。這是一個公正的理念,，對中國社會意義特別大。

“恢復(fù)高考制度至今已經(jīng)40年,。從1977年高考錄取率不足4%,，到現(xiàn)在50%左右，這樣的變化也使中國的高等教育從精英教育進入高等教育普及化階段,。在這樣一個背景下,，我們要反思，高考改革該怎樣適應(yīng)時代發(fā)展,？我建議高考恢復(fù)全國統(tǒng)一命題,，并取消加分。調(diào)查研究數(shù)據(jù)證明,，這樣做會更有利于考生們公平競爭,，更有利于防止權(quán)力尋租或腐敗?！?/p>

高考改革應(yīng)取消加分,，恢復(fù)全國統(tǒng)一命題

近年來,，農(nóng)村學(xué)生進入重點大學(xué)的比例成為公眾關(guān)注的話題。盡管我國高校招生規(guī)模不斷擴大,，但高校特別是重點院校中的農(nóng)村生源比例卻一直呈現(xiàn)下降趨勢,。農(nóng)村學(xué)生為何難上好大學(xué)？怎樣才能讓更多的優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村學(xué)生,？對此,，李強說，在現(xiàn)實環(huán)境下,，農(nóng)村孩子唯一能拼的只有高考成績,。因此，他建議高考改革應(yīng)取消加分,，恢復(fù)全國統(tǒng)一命題,。

李強：在全社會誠信道德水平不高的情況下，加分貓兒膩太多,。應(yīng)該把高考加分都取消,，讓所有學(xué)生公平競爭。因為調(diào)查研究數(shù)據(jù)證明,，這樣做會更有利于考生們公平競爭,，更有利于防止權(quán)力尋租或腐敗?？疾焓澜绺鲊目荚囍贫?，制度設(shè)計的核心理念都是公平競爭。在任何制度下,，差異都不可能完全避免,，但國家首先要在制度設(shè)計上做到公平公正。

對此,，清華大學(xué)經(jīng)濟社會數(shù)據(jù)中心進行了一個調(diào)查數(shù)據(jù),。針對全國高校學(xué)生的基礎(chǔ)信息，比如入學(xué)分?jǐn)?shù),、家庭情況等,，通過計算一個叫“優(yōu)比”的指標(biāo)，測量出了不同家庭背景的人上大學(xué)的概率,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，如果不算高考加分等因素，農(nóng)民的孩子總體競爭力還可以,。但如果把加分等因素算進去,，各類管理者家庭的孩子和私營企業(yè)主家庭的孩子的優(yōu)比，要遠遠高于農(nóng)民的孩子。如果再把自主招生的因素加進去,，農(nóng)民孩子的優(yōu)比指標(biāo)得分更是會出現(xiàn)驟降,。

李強：黨的十八大報告中有三個詞讓我印象深刻：權(quán)利公平、機會公平和規(guī)則公平,。如果高考用同一張卷子,，大家都有同樣的權(quán)利和機會，也都遵守同樣的規(guī)則,，那么考上好大學(xué)就完全要憑真本事了,。美國公平競爭環(huán)境相對不錯，SAT,、托福等考試都是全國統(tǒng)一命題,，但結(jié)果仍然是有錢人家的孩子上名校的概率更大。這不是因為權(quán)力尋租或者腐敗,，而是富裕家庭孩子所能享受到的教育條件更優(yōu)越,。

應(yīng)建立普通高等教育與職業(yè)教育銜接的立交橋

李強說，在教育體制上,，要改革高考指揮棒,。人才應(yīng)該有多種選拔渠道，不能老是千軍萬馬過獨木橋,。我國擁有世界上最龐大的工人隊伍,，為什么在全世界技能大賽中很少獲過好名次,？為什么產(chǎn)品質(zhì)量、工藝水平上不去,？就是因為長期以來職業(yè)教育被忽視,，技術(shù)工人不受重視,。

李強：在德國,、法國歐洲國家,，高校毛入學(xué)率也就百分之五十幾，年輕人不上大學(xué)是很正常的事情,，很多人選擇做技術(shù)工人，因為社會地位和薪酬和白領(lǐng)沒有本質(zhì)差異,。職業(yè)技術(shù)學(xué)校與大學(xué)也是打通的,，將來不想做技術(shù)工人了，再去考大學(xué)也沒有問題,。但反觀我國,，普通高等教育和職業(yè)教育這兩條路從初中畢業(yè)后就基本分離了。要想上大學(xué)就得上高中,，一旦上了職高,，再想進高一級學(xué)校深造就較困難。其實這兩條路完全可以進一步打通。這就需要在制度設(shè)計中真正建立普通高等教育與職業(yè)教育銜接的立交橋,。其實我們可以搭建兩個平臺的互通,，這也是高考改革面臨的新目標(biāo)。只有這樣,，才能培養(yǎng)出社會主義建設(shè)中需要的多種人才,。

全社會的心態(tài)好，高考才能好

大教育家皮基亞特提出,，教育是有階段性的,，適當(dāng)?shù)碾A段學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹R。然而,，很多家長強迫孩子從小學(xué)甚至幼兒園開始就會接觸各種課外知識,、特長輔導(dǎo)、競賽比賽,。即使在北京,，如果沒有進入人大附中等好中學(xué)，上名校的概率也會減少,。整個社會都在為能上好幼兒園,、好小學(xué)、好初中,、好高中,、好大學(xué)拼的你死我活。

李強：高考雖然是最終端的手段,，但最核心的是全社會的心態(tài)和家長的心態(tài),。首先，家長要擺正心態(tài),。千軍萬馬過獨木橋,，拼命讓孩子學(xué)，恨不得沒出生就開始胎教,。填報高考志愿時,，很多都不是孩子的興趣，背后都是家長在選擇,。目前整個社會氛圍不太正常,。表面是高考，選拔人才,，而前面的整個培養(yǎng)過程是全社會的心態(tài),。全社會要有一個積極陽光的心態(tài)，讓孩子有一個幸福的童年,，該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，該考試考試。社會心態(tài)正常了，也就會梳理出更好的考試體制,。

最后,，祝同學(xué)們高考順利！??！

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