（原標題：社會學家李強：恢復高考40年最大社會意義是抵制“走后門”）

李強資料圖

李強,，恢復高考后的78級考生,，著名社會學家。現(xiàn)任中國社會學會會長,、清華大學民生經(jīng)濟研究院院長,，博士生導師,。清華大學首任社會科學學院院長。長期關注中國社會分層與社會結構問題,，是中國社會分層研究領域的權威,。

李強：

“中國是個人情社會，如果不用高考的分數(shù)去衡量,，就會有無數(shù)的辦法“找關系”,、“走后門”，使得無法公平公正選拔人才,。1977年恢復高考到現(xiàn)在,，盡管我們說高考有很多缺點，不能綜合性考察人才,。但它在一件事情上,，做到了公平公正。就是,，全體中國人在考分面前,，人人平等。這個對中國社會意義特別巨大,?！?/p>

恢復高考前，“學好數(shù)理化,，不如有個好爸爸”

1966年,，文革爆發(fā)。在那個"懷疑一切,，打倒一切"的狂熱年代里,，高考制度也沒能幸免。從1966年1972年的6年間,，除北京大學,、清華大學等少數(shù)高等學校試點招收少量工農兵學員外,，高等學校的招生工作幾近停滯。

1972年,，高校全面恢復招生,，實行“自愿報名、群眾推薦,、領導批準,、學校復審”的招生原則,。給予“具有兩年以上實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀工農兵”推薦資格,。同時，應屆高中生,，或者進廠務工,，或者下鄉(xiāng)勞動，失去直接升學的機會,。

李強：所謂“推薦”,，根本沒有標準，全憑領導一句話,。這就導致了在很多地方,，誰有關系誰就可以上大學，上大學更是成為干部子女的一項特權,，當時流傳著“學好數(shù)理化,，不如有個好爸爸”的說法。"工農兵"被推薦到大學,，最主要的目的并不是學習,，而是"上大學、管大學,、用毛澤東思想改造大學",，簡稱"上、管,、改",。這種本末倒置的指導思想，使大學教育走上了嚴重的形式化,、政治化,。而在"不讓一個階級兄弟掉隊"的指導思想下，所有教學都得照顧班上最差的同學,，而推薦學員的最低文化要求僅僅是初小文化,，也就是剛剛達到脫盲水平，許多大學為此不得不"大學變小學",。

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