張冠超介紹說,系統(tǒng)采用的攝像頭背后都是一個(gè)小型處理器,操作原理為通過對學(xué)生面部的判斷,,之后形成一個(gè)與之相對應(yīng)的代碼,。系統(tǒng)采集的對象為代碼,而非學(xué)生的面部影像,否則數(shù)據(jù)量太大,,服務(wù)器也吃不消,。“比如坐直了的代碼為A,,趴下了是C,,每次掃描采集完信息后,發(fā)往服務(wù)器的只是一個(gè)個(gè)代碼,,并就此進(jìn)行運(yùn)算,。”
對于不能刻板地把學(xué)生高興定義為好的行為,,把皺眉,、趴桌等定義為不好的行為,張冠超表示認(rèn)可,。他覺得,,張開嘴不一定是在笑,皺著眉頭也不一定就是憤怒,,所以系統(tǒng)在運(yùn)行時(shí)沒有把學(xué)生表情運(yùn)算進(jìn)去,,目前作為負(fù)分的行為只有趴桌子。且最終的結(jié)果都是通過大數(shù)據(jù)對比,,看一堂課中學(xué)生們的積極成分多還是負(fù)面的多,,并不會(huì)將具體的某一個(gè)行為作為決定性的因素。
行為分析報(bào)告僅對任課教師開放
張冠超還強(qiáng)調(diào),,系統(tǒng)不使用云計(jì)算,,而用本地的服務(wù)器,也是考慮到信息不能夠外泄,。后期統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)也分權(quán)限,,如校領(lǐng)導(dǎo)和中層管理人員,可以看到的數(shù)據(jù)信息也不同,。至于代碼運(yùn)算出來的結(jié)果,,則僅供任課教師關(guān)于課堂效果的一個(gè)參考。舉例來說,,若A教師與B教師在上同樣一節(jié)同一單元的課程,,此時(shí)智慧課堂行為管理系統(tǒng)提供的結(jié)果則更具參考價(jià)值。相比之下,,如果B教師的分值較低,,他便要反觀自己的教學(xué)行為,導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍等,。
“系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間僅為每天八節(jié)課,,課間及體育課都不會(huì)采集,,結(jié)果也不會(huì)計(jì)入日常考評”,,有校方負(fù)責(zé)人稱,,以系統(tǒng)目前運(yùn)行的情況來看,獲取的數(shù)據(jù)僅為片段性,,尚沒有形成大數(shù)據(jù)來支撐對學(xué)生行為的判斷,。
據(jù)介紹,目前系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果所形成的報(bào)告僅對任課教師開放,,但接下來學(xué)校有計(jì)劃通過微信平臺(tái)向家長及學(xué)生開放,,以供參考。
張冠超表示,,目前該系統(tǒng)仍需完善,。計(jì)劃截至今年暑假,完成智慧課堂行為管理系統(tǒng)在校內(nèi)所有教室的布局,,實(shí)現(xiàn)刷臉考勤,。同時(shí)輔助老師走班化制度下的管理?!叭绻f這個(gè)行為分析的確起到了這樣一個(gè)教學(xué)的改善管理的作用的話,,這個(gè)平臺(tái)也還是會(huì)繼續(xù)?!?/p>