原標題：大學教授用“甄嬛體”教高數(shù)還用“八卦限”作總結(jié)

趙海良高數(shù)課堂上的“甄嬛體”教學,。受訪者供圖

在生活中，不少高校學生會對枯燥、艱澀的高等數(shù)學感到頭疼,，可是當網(wǎng)絡流行文體和高等數(shù)學相遇后,，會撞出什么樣的火花呢,？

近日,，西南交通大學數(shù)學學院教授趙海良將“甄嬛體”應用到高等數(shù)學課堂上，把看似枯燥乏味的數(shù)學語言轉(zhuǎn)化為通俗易懂,、古色古香的“甄嬛體”,，還用“八卦限”進行總結(jié)。有同學表示：“老師太可愛了,，數(shù)學都可以講得這么接地氣,！”

“積分路徑為一姣好半圓，人見人愛,；被積函數(shù),，憨厚樸實，給人以喜感,，但二者同臺,，不搭調(diào)卻也是真真的。細細品之,，如直接計算,，勞心傷神事小，辜負格林美意事大,；若讓他人看了去好生尷尬,！若是補一直線圍圓造域,，再借green（記者注：格林）巧力，拆補安撫,，化繁為簡,，想必是極好的！如此行事,，上慰師心，下順生意,，也不負格林恩澤,。”

上述“甄嬛體”是趙海良在力學與工程學院的高等數(shù)學公共課上,，對著150名學生講授格林公式時的一次“即興發(fā)揮”,。

談及在高等數(shù)學課堂上融入“甄嬛體”的原因，趙海良告訴記者,，自己第一次用“甄嬛體”講授高等數(shù)學是在去年,。當時偶然看到家里人在看《甄嬛傳》，發(fā)現(xiàn)里面的人物對話挺有意思的,，再加上這部劇挺火的,，學生都很喜歡，就想著模仿《甄嬛傳》里的對話風格,，用輕松,、詼諧的語言風格來講授看似枯燥無趣的高等數(shù)學。

“數(shù)學理論是一些純真理的集合,，原本簡單的居多,，相當一部分是生活常識和經(jīng)驗的升華?！壁w海良說,，由于剝離了其描述的具體對象和屬性，大多顯得比較抽象,，致使許多非數(shù)學專業(yè)甚至是數(shù)學專業(yè)的學生都用一種敬畏的心態(tài)去看待它,，所以在數(shù)學課程學習過程中多數(shù)處于比較被動的狀態(tài)。

趙海良表示,，同學一天中大部分時間都在上網(wǎng),，說明網(wǎng)絡上肯定有吸引他們的東西。作為老師應及時去了解網(wǎng)絡上一些比較有趣的事物,，把高深的數(shù)學思想,，用一種學生們都喜聞樂見的網(wǎng)絡語言或載體傳遞給學生。在不失其嚴謹性的同時,，讓學生樂于接受和轉(zhuǎn)發(fā),，借此讓他們牢記于心,，這就達到教學育人的目的了。

王一如是該校力學工程專業(yè)學生,，她表示,，趙老師講課比較注重類比，即用生活中常見的事物來講述一些高深的數(shù)學知識,?！爸v微積分時，他就給我們舉了用一立方米的空間裝西瓜和裝大米的區(qū)別,，用以說明微積分的思想,。”她還表示,，趙老師上課很注重培養(yǎng)學生的空間數(shù)學思維,，就連抽學生回答問題都會說“對稱位置的那位同學、平移三格的那位同學”,。

“趙老師除了講課風趣外,，還很細心，這學期我狀態(tài)不大好,，心思沒放在學習上,，上課時不時就瞄一眼手機，老師在課堂上看見我的小動作之后,，課后就被老師‘約談’了,。”來自該校飛行器設計與工程系的胡冰暉表示,，趙老師除了偶爾用“甄嬛體”教高數(shù)外,，課上還會時不時爆出金句，逗得同學們大笑,，課堂氣氛就活躍起來了,。

趙海良的“甄嬛體”高數(shù)課堂一經(jīng)西南交通大學官方微博發(fā)布后，便吸引了網(wǎng)友們的評論,。網(wǎng)友@煙雨疏斜評論：“這樣的老師給我來一把,。”網(wǎng)友@小包同學的工科男Alex表示：“看樣子是要期末了,?！本W(wǎng)友@四戚說：“哈哈哈哈哈我愛趙老師?！本W(wǎng)友@lastwd1221評論：“模糊數(shù)學上趙老師講切肉絲,。”網(wǎng)友@eejieo評價：“老師夠時髦,！”

來源：中國青年網(wǎng)