原標(biāo)題：[提醒]教育部出手了,！幼兒園“小學(xué)化”將被整治，網(wǎng)友們卻吵翻了

近日,，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱通知）,。

據(jù)了解，此次專項(xiàng)治理工作的治理任務(wù)包括嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容,、糾正“小學(xué)化”教育方式,、整治“小學(xué)化”教育環(huán)境、解決教師資質(zhì)能力不合格問(wèn)題以及小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué),。

在嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容中,，強(qiáng)調(diào)對(duì)于提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字,、計(jì)算,、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止,。對(duì)于幼兒園布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè),、組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試測(cè)驗(yàn)的，要堅(jiān)決予以糾正,。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班,、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范,。

圖片來(lái)源：未來(lái)網(wǎng)

幼兒園教育“小學(xué)化”,？您沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)！

近年來(lái),，個(gè)別幼兒園為了自己的利益,，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容,、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練,，“小學(xué)化”教育傾向嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂(lè),，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

教育部此次出手整治的

正是如今日益嚴(yán)重化的

幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題

面對(duì)教育部的最新《通知》，部分網(wǎng)友紛紛叫好：幼兒園就應(yīng)該有幼兒園的樣子,。

不過(guò),，也有網(wǎng)友表示擔(dān)心：輸在起跑線上了，可咋辦呢,？

部分網(wǎng)友表示,，“孩子上了小學(xué)跟不上”要怎么辦,？

為了不輸起跑線？幼兒教育“小學(xué)化”隱患多多

幼兒教育“小學(xué)化”,，簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，將幼兒置于和小學(xué)一樣的教育環(huán)境中,，運(yùn)用小學(xué)的教學(xué)方式,，提前教授小學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行小學(xué)化教學(xué),。

近年來(lái),，各地幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象愈演愈烈。然而,，幼兒這種“超前教育”帶來(lái)的隱患也在日益明顯,。

超綱！幼兒教育已包括小學(xué)內(nèi)容

有調(diào)查顯示,，部分小學(xué)九成以上新生都在幼兒園階段學(xué)習(xí)過(guò)小學(xué)課程。目前絕大多數(shù)民辦幼兒園和部分公辦幼兒園,，均普遍開設(shè)了“幼小銜接班”,、“學(xué)前專業(yè)班”、“特長(zhǎng)班”等,，幼兒教育“小學(xué)化”已經(jīng)成為常態(tài),。

在這些幼兒園中，有的要求孩子畢業(yè)時(shí)就學(xué)會(huì)20以上的加減乘除,，英語(yǔ)對(duì)話達(dá)到小學(xué)二年級(jí)水平,，更有甚者要求孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的課程。還有的雙語(yǔ)幼兒園要求幼兒上課必須挺直腰板端坐,、雙手放在背后,，上課不許插嘴等。

有專家表示,，教育是有規(guī)律的,，教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。如果過(guò)早,、強(qiáng)行讓孩子學(xué)習(xí),，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識(shí)的時(shí)候，將可能讓孩子厭倦,，挫傷孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

培訓(xùn)班亂象！內(nèi)容越難越“專業(yè)”,？

在幼兒教育“小學(xué)化”的問(wèn)題上,，亂象頻出的培訓(xùn)班也位列其中,。近年來(lái)，幼兒培訓(xùn)班正呈現(xiàn)一種教學(xué)內(nèi)容越難,、越復(fù)雜則越“專業(yè)”“有用”的病態(tài)現(xiàn)象,。

在北京某培訓(xùn)機(jī)的學(xué)前班的招生廣告上，這個(gè)面向5—6歲兒童的全日制學(xué)前班,，其教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)100以內(nèi)單雙數(shù),、相鄰數(shù)及按群計(jì)數(shù)，50以內(nèi)加減法,，各種類型應(yīng)用題……認(rèn)讀聲母單韻母復(fù)韻母,，整體認(rèn)讀音節(jié)等。同時(shí)包括數(shù)學(xué)啟蒙,、思維訓(xùn)練等課程,。

而在其他學(xué)前班的宣傳中，類似的小學(xué)一年級(jí)可能基本都能找到,。有些幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程種類甚至達(dá)到10至15種之多,，家長(zhǎng)們趨之若鶩。

“幼兒園不教,，就去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué),！”類似這樣的心理，讓很多家長(zhǎng)紛紛選擇將孩子送入課外培訓(xùn)班,，僅僅五,、六歲的孩子就這樣套上了學(xué)習(xí)的“小夾板”，可學(xué)習(xí)效果卻令人堪憂,。

根據(jù)教育部2012年印發(fā)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）,，只是要求5—6歲幼兒會(huì)正確書寫自己的名字、能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算,。

但是顯然,，大部分培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容早已經(jīng)超過(guò)了這些。

南京師范大學(xué)教科院教授黃進(jìn)表示,，“這些培訓(xùn),，一是知識(shí)抽象水平超出了孩子的身心發(fā)展規(guī)律；二是教學(xué)方式采用‘集體上課’,，不注重孩子自身的興趣需要和年齡特征,，往往對(duì)孩子是一種負(fù)擔(dān)?！?/p>

幼兒“小學(xué)化”危害連連,，只會(huì)事倍功半

根據(jù)教育進(jìn)展國(guó)際組織此前對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力世界第一,，創(chuàng)造力卻倒數(shù)第五,。這樣的數(shù)據(jù)無(wú)疑不透露出中國(guó)教育的短板之處,。

2016年，中國(guó)社會(huì)調(diào)查所曾對(duì)武漢,、北京等地500位幼兒家長(zhǎng)和100位幼兒教師進(jìn)行調(diào)查,，七成教師明確表示超前傳授知識(shí)不利于孩子成長(zhǎng)，提前加壓還會(huì)抹殺孩子的想象力,。

有研究顯示,，孩子年齡越小專注力時(shí)間越短：3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘,，5歲約為14分鐘,。幼兒教育“小學(xué)化”是重復(fù)型教育，如果強(qiáng)行讓孩子長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,，過(guò)早灌輸超綱的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)其身心發(fā)展有害而無(wú)益。

是誰(shuí)在逼孩子“搶跑”,？

事實(shí)上,，早在今年年初，青島,、北京等地教委便已紛紛出拳打擊幼兒教育“小學(xué)化”,，整治培訓(xùn)班亂象。然而,，如今卻仍屢禁不止,。背后原因值得我們深思,。

逼孩子“搶跑”背后有著家長(zhǎng),、學(xué)校以及社會(huì)的共同的責(zé)任。

作為父母,，很多家長(zhǎng)都有緊迫感,，生怕孩子跟不上，輸在起跑線上,。有的家長(zhǎng)相信笨鳥先飛,，于是讓孩子提前學(xué)些；還有的家長(zhǎng)則是跟風(fēng),，看到別的孩子學(xué)習(xí),，自己也要跟上。

而如今某些學(xué)校的“幼升小”考試,，設(shè)置門欄,，其中的題目過(guò)難、過(guò)于超綱,，也無(wú)形中促使幼兒園教育小學(xué)化,。

家長(zhǎng)A：我們家孩子上一年級(jí)的時(shí)候拼音就學(xué)了兩個(gè)月,，老師說(shuō)了，大部分孩子都會(huì),，不會(huì)的家長(zhǎng)想辦法吧,，意思就是外面報(bào)班唄！不學(xué)行嗎,？

家長(zhǎng)B：不上學(xué)前班,，上一年級(jí)家長(zhǎng)就有的忙了，不會(huì)老師就找你,！

家長(zhǎng)C：什么時(shí)候重點(diǎn)小學(xué)考試不挑孩子呢,？

幼兒教育應(yīng)順應(yīng)孩子天性

幼兒“小學(xué)化”教育屢禁不止背后，既有家長(zhǎng)們的“望子成龍”情結(jié),，也有學(xué)校,、社會(huì)各方面的復(fù)雜原因，需要全社會(huì)共同努力解決,。

那么幼兒到底應(yīng)該學(xué)什么,？國(guó)外的幼兒教育或許可以給我們提供一些經(jīng)驗(yàn)。

比如,，日本的幼兒園注重讓孩子多親近大自然,，會(huì)進(jìn)行各種各樣的戶外活動(dòng)，通過(guò)玩樂(lè)來(lái)培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力,；美國(guó)幼兒園則以動(dòng)手制作手工和戶外活動(dòng)課程居多,；澳大利亞則注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立的人格，建立和伙伴的關(guān)系,。

教育即生長(zhǎng)

生長(zhǎng)即目的

不要讓孩子失去了他們

本該有的天性,！

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