“幼升小”階段的搶跑，不過是接下來一系列以“不讓孩子輸在起跑線上”之名,，在教育焦慮裹挾下展開的“競(jìng)賽”的起點(diǎn),。

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》（下稱《通知》）,，對(duì)幼兒園“小學(xué)化”的問題展開了專項(xiàng)治理,。治理內(nèi)容包括嚴(yán)禁幼兒園教授小學(xué)課程內(nèi)容、糾正“小學(xué)化”教育方式、整治“小學(xué)化”教育環(huán)境,、解決教師資質(zhì)能力不合格問題,。通知指出，對(duì)辦園教學(xué)行為不規(guī)范,、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園,、小學(xué)及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要責(zé)令限期整改，對(duì)問題頻發(fā),、社會(huì)反映強(qiáng)烈的,，要實(shí)行年檢一票否決，并嚴(yán)肅追究其主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任,。

教育部針對(duì)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行治理,，在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注。依據(jù)教育理論,，幼兒園的基本教學(xué)模式本應(yīng)是“游戲模式”,，而不是“教學(xué)模式”，但近年來,，一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練,，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)越來越嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向。這不僅剝奪了幼兒童年的快樂,，還挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，影響了幼兒身心健康發(fā)展。

這次,，《通知》作出了許多可操作的明文規(guī)定,，表達(dá)了教育部解決這一問題的決心。比如,，禁止幼兒園提前教授拼音,、識(shí)字、計(jì)算,、英語等小學(xué)課程內(nèi)容,，明確幼兒園不能布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè)，同時(shí)明確社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班,、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容等,。這些具體的規(guī)定，顯然比單純的呼吁更有力度,。

與此同時(shí),，《通知》還明確要求小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，明確招生組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試，或者以幼兒參加有關(guān)競(jìng)賽成績(jī)及其證書作為招生依據(jù),。這些規(guī)定都直接指向了幼小銜接中的亂象,，觸及了問題的本質(zhì)。