中國心理學會校園欺凌與暴力防治專業(yè)委員會秘書長、山東師范大學心理學院教授陳光輝則建議,,對于學校情境下的一般欺凌事件,,可以采用基于心理干預的談話方法,安撫受欺凌者情緒,,促使欺凌者改變其行為和態(tài)度。
嚴重欺凌事件發(fā)生后,,學??梢晕芯邆湫睦碜稍兎召Y質的專業(yè)機構對受欺凌者進行心理咨詢,;對于情節(jié)惡劣的嚴重欺凌事件中的欺凌者,學??梢哉埞矙C關參與警示教育或予以訓誡,。
除了應對校園欺凌事件外,學校還應注重校園欺凌的預防工作,。紀林芹強調,,教育懲戒和法律手段能夠在一定程度上約束兒童青少年的行為,但不是終止欺凌發(fā)生最有效的方法,,“從長遠的角度和更廣泛的效果來看,,過多的懲戒措施可能導致師生關系惡化,使學生出現(xiàn)一系列嚴重的情緒問題和行為問題”,。
沈旭也表達了同樣的觀點,。從法律條例到校園欺凌委員會,到學校定期舉行的防校園欺凌講座,,這些基本的防范措施正在逐步加強,,但在她看來,校園文化和價值觀建設,,也是最重要的內(nèi)容,,“如何鼓勵、引導孩子正視自己,,表達個人情緒,,包括對自己和他人的不滿,這是非常重要的,?!?/p>
此外,陳光輝還提到,,旁觀者是欺凌事件中重要組成部分,,欺凌事件中旁觀者的行為也會受到同伴、家長,、學校等多方面的因素的影響,。
他說,如果欺凌行為不能得到及時制止,,旁觀者會通過觀察同伴而習得他人的欺凌行為,。
因此,在安撫受欺凌者,、教育欺凌者之外,,教師還應嚴肅、公開地向班級中的同學說明欺凌的危害,,強調欺凌發(fā)生時,,不要圍觀、起哄,,要站在受欺凌者一邊,,嘗試制止欺凌,及時將欺凌事件向成人報告,。
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