“別讓一線老師心酸”,,有代表提出取消教師職稱評選制度,。教師職稱不僅是對教師工作能力的肯定,還與其薪酬緊密關(guān)聯(lián),。每年的職稱評審中,少數(shù)人得以晉升為副高級職稱,實現(xiàn)職業(yè)生涯的重要里程碑,。
然而,多數(shù)教師對此過程感受復雜,,他們雖具備評審資格,,教學表現(xiàn)優(yōu)異,卻因名額限制,,始終無法獲得職稱提升,。這些長期奉獻于教育事業(yè)、深受學生愛戴的教師,,內(nèi)心不免留下遺憾,。
許多一線教師全情投入教學,利用業(yè)余時間備考職稱,,只為贏得這一職業(yè)認可,。目睹自身條件并不突出的同仁順利晉升,他們內(nèi)心的挫敗與寒意難以言表,。以河南焦作姚燕燕老師為例,,她歷經(jīng)多年訴訟,終獲副高級職稱,,這份遲來的肯定對她的意義超越了物質(zhì)待遇,。
“別再讓一線教師心懷失望。”有代表指出,,應廢止現(xiàn)行在職教師職稱評選機制?,F(xiàn)實中,眾多如“姚燕燕”般的教師,,盡管在教學崗位默默付出,,各方面條件達標,卻遲遲得不到職稱認可,,特別是農(nóng)村教師,,面臨更嚴苛的名額限制,臨近退休仍停留在初級職稱,,心生寒意,。
與此形成對比的是,部分學校領(lǐng)導在未深入教學一線的情況下,,卻憑借高級職稱享受豐厚福利,。更有網(wǎng)友揭露,某些教育局內(nèi)部人士從未站上講臺,,卻已手握高級職稱,,這種現(xiàn)象引發(fā)廣泛質(zhì)疑。
一線教師在繁重的教學任務及行政雜務間疲于奔命,,壓力日益增大,。為競逐職稱,他們不得不分散精力備考,,甚至將職稱考試置于首要位置,。有人大代表建議,取消教師職稱評選,,認為高職稱未必代表高能力,。若保留評選,應優(yōu)先考慮一線教師,,避免評上高級職稱的教師轉(zhuǎn)為佛系教學或離開教學崗位,,造成人才資源的浪費,。
【編者按】本文是上海外國語大學(SISU,,即“西索”)上海全球治理與區(qū)域國別研究院“歐洲研究”特色研究團隊與澎湃新聞國際部合作推出的專欄“西索歐洲評論”的第38篇
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