近日,，多所高校禁止學(xué)生在宿舍掛床簾，這一舉措引發(fā)了廣泛討論,。校方給出的理由主要包括床簾帶來(lái)的消防安全隱患,，以及其可能阻礙學(xué)生之間的溝通交流。然而,，不少學(xué)生持不同看法,，認(rèn)為床簾有助于營(yíng)造私人空間，從而提升宿舍生活的舒適度,。

盡管部分高校對(duì)床簾亮起紅燈,，但也有一些高校對(duì)此持支持態(tài)度。例如,，去年9月,，山東大學(xué)曾將床簾列為提升宿舍幸福感的必備物品。有專家指出,，在是否禁止大學(xué)生宿舍掛床簾的問(wèn)題上,，應(yīng)更多傾聽(tīng)大學(xué)生的聲音，而非僅從校方管理角度對(duì)學(xué)生提出要求,。新疆醫(yī)科大學(xué)在官方公告中明確表示,，因床簾屬易燃品，且在火災(zāi)中火勢(shì)可能迅速蔓延,，危及學(xué)生安全,，故禁止學(xué)生安裝。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，西安航空學(xué)院,、甘肅民族師范學(xué)院、西北民族大學(xué),、張家口學(xué)院等多所院校亦發(fā)布了類似禁令,。這些高校普遍強(qiáng)調(diào)床簾的消防風(fēng)險(xiǎn)，以及其可能影響宿舍通風(fēng),、滋生細(xì)菌,，對(duì)學(xué)生的健康構(gòu)成潛在威脅。

回顧過(guò)往,，關(guān)于高校寢室掛床簾的爭(zhēng)議由來(lái)已久,。如中國(guó)傳媒大學(xué)早在2014年便以存在消防隱患為由，對(duì)學(xué)生使用床簾的申請(qǐng)予以拒絕,。直至2019年,，仍有學(xué)生提出相同訴求，校方立場(chǎng)未變,。

除消防隱患與通風(fēng)問(wèn)題外,，河南南陽(yáng)師范學(xué)院的一篇輔導(dǎo)員文章還指出，床簾可能導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況,，以及妨礙同學(xué)間的交流,。

對(duì)于許多學(xué)生而言，床簾被視為“助眠神器”,。他們認(rèn)為,，床簾賦予了個(gè)人私密空間,，方便換衣、增強(qiáng)睡眠安全感,，尤其在多人寢室中,，床簾的遮光效果有助于減少相互干擾。針對(duì)消防隱患,，有學(xué)生建議掛床簾的宿舍應(yīng)將插排固定在墻壁高處,，遠(yuǎn)離床簾以確保散熱。另有網(wǎng)友質(zhì)疑,，既然床簾易燃,，那么床單、被褥乃至?xí)韧瑯右兹嫉奈锲肥欠褚矐?yīng)一并禁止,？他們認(rèn)為,，消除消防隱患的關(guān)鍵在于關(guān)注電線老化及大功率電器的使用。

在人際關(guān)系方面,，大部分大學(xué)生認(rèn)為床簾與宿舍人際關(guān)系好壞并無(wú)直接關(guān)聯(lián),。他們以自身經(jīng)歷說(shuō)明，床簾的存在并未影響舍友間的溝通,，反而有助于避免不必要的打擾,。

值得注意的是，有一部分高校對(duì)床簾持有包容態(tài)度,，甚至鼓勵(lì)學(xué)生掛床簾,。如山東大學(xué)曾在推薦宿舍好物時(shí)將床簾置于首位，強(qiáng)調(diào)其遮光,、保暖,、防蚊及助眠等功能。此外,，寧夏大學(xué),、莆田學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué),、浙江傳媒學(xué)院等院校均通過(guò)舉辦床簾設(shè)計(jì)大賽,、發(fā)布寢室裝飾指南等方式，肯定床簾在宿舍生活中的積極作用,。

針對(duì)這一爭(zhēng)議,，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，禁止高校學(xué)生掛床簾一直存在兩種對(duì)立觀點(diǎn),。一方認(rèn)為床簾不利于安全和人際交往,，另一方則視之為侵犯學(xué)生隱私空間，實(shí)際效果適得其反。熊丙奇建議,，應(yīng)通過(guò)公開(kāi)征求全體學(xué)生意見(jiàn),，實(shí)行學(xué)生自我教育、自我管理的方式來(lái)解決爭(zhēng)議,。他強(qiáng)調(diào),，盡管床簾確實(shí)可能增加安全隱患，但消除安全隱患的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的安全意識(shí),，而非簡(jiǎn)單地禁止床簾。對(duì)于宿舍交往,，他認(rèn)為“隱形墻”源于學(xué)生內(nèi)心,，床簾有時(shí)反能減少?zèng)_突，幫助大家尊重彼此的私人空間,。

綜上,，對(duì)于宿舍床簾的取舍，熊丙奇建議校方應(yīng)充分傾聽(tīng)大學(xué)生的意見(jiàn),，理解他們的需求和想法,，而非單一地從管理角度對(duì)學(xué)生提要求。這一過(guò)程不僅能更好地了解學(xué)生,，也有助于解決他們關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題,。