四,、“老師都被打怕了，也被鬧怕了”

在我調(diào)研的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生打老師是一個(gè)很常見的現(xiàn)象。有一個(gè)初三女老師就因?yàn)闆]收一名學(xué)生的手機(jī),，走在學(xué)校的路上就被該男生從后面狠踹了一腳，然后重重摔在地上,。別說是女老師,，男老師這些學(xué)生也照打不誤。我在調(diào)研的兩個(gè)月,，就發(fā)生了四起學(xué)生攻擊老師事件,，從初一到初三均有這樣的事件發(fā)生。現(xiàn)在老師們,，特別是年輕的女老師在辦公室里聊天都不是談?wù)撊绾翁岣邔W(xué)生成績(jī),，而是如何自保，這真的很諷刺,。教師威嚴(yán)下降的如此厲害,，除了因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校本身風(fēng)氣偏浮躁，拉幫結(jié)派現(xiàn)象嚴(yán)重之外,，還有一個(gè)原因在于現(xiàn)在農(nóng)村的孩子都被家里捧得太高了,。這幾年學(xué)術(shù)界有一個(gè)專門的詞“寒門溫室”，來形容出身農(nóng)村,，但是卻被保護(hù)的很好的孩子,。其實(shí)這個(gè)很容易理解，因?yàn)榧彝ピ截毟F,，越希望孩子能夠靠學(xué)習(xí)出人頭地,，這些家庭家長(zhǎng)奉行的理念是讓孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”,。但對(duì)他們?cè)竭^度保護(hù),，越容易催生出他們的逆反心理。一旦在學(xué)校場(chǎng)域遇到什么不順心的事情,，就會(huì)不計(jì)后果,，以自我為中心,。當(dāng)然,，這些孩子對(duì)老師缺乏敬畏還有一部分原因在于他們的家長(zhǎng)。在我調(diào)研的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),，學(xué)生犯大錯(cuò),，學(xué)校一般都會(huì)讓學(xué)生回家反省一周到一個(gè)月不等。但是家長(zhǎng)不樂意，非要到學(xué)校里鬧,，說學(xué)校剝奪自己家小孩的受教育權(quán),，如果不給自家小孩回來上課，就告到教育局,。這樣一鬧,，學(xué)校也沒有辦法，只能讓犯錯(cuò)學(xué)生回來上課,。這種懲罰措施接近于失靈,。在家長(zhǎng)的這種無理取鬧下，孩子自然而然就習(xí)得了相應(yīng)的處事方法和態(tài)度,。即使犯錯(cuò)了,，家長(zhǎng)也會(huì)站在自己這一邊，學(xué)校也拿自己沒有辦法,，于是就陷入了一種惡性循環(huán),，老師的威嚴(yán)越來越低。

威利斯在其著作《學(xué)做工》中指出工人階級(jí)的孩子最后復(fù)制他們父輩的階級(jí),，沒能實(shí)現(xiàn)階層躍升,，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為體力勞動(dòng)才能彰顯男子氣概，腦力勞動(dòng)是女人們?cè)撟龅氖虑?，而且教育只是用來維護(hù)上層階級(jí)的工具,。但放到中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，一些家庭對(duì)教育越來越不上心,，是因?yàn)樗麄冇X得教育已經(jīng)不能幫助自身實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)了,。或許,，這也從另一個(gè)維度證明,，現(xiàn)在社會(huì)階層越來越固化了。這其實(shí)是當(dāng)今教育的一種悲哀,。原本最需要靠教育實(shí)現(xiàn)“逆天改命”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻越來越拋棄教育,，自愿進(jìn)行階級(jí)再生產(chǎn)，背后的原因到底為何,，希望這篇文章能夠給你一點(diǎn)啟發(fā),。