實(shí)際上,,除高考外,已有多元化的特殊人才選拔機(jī)制,,如高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生,,讓具備體育特長(zhǎng)的學(xué)生在滿足一定文化課要求下進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高校,這種途徑更加公開(kāi)透明,,減少了公眾的不平感,。
公眾更深層次的憂慮,在于新高考改革進(jìn)程中,,科學(xué)合理的多元化選材體系是否會(huì)被信息不對(duì)稱,、家庭背景差異等因素影響,產(chǎn)生新的不公,。如同北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”雖旨在突破應(yīng)試教育框架,,卻因推薦權(quán)集中及潛在操作空間遭遇公眾質(zhì)疑。
維護(hù)高考公平,,并不意味限制特定目標(biāo)的教育項(xiàng)目,。以?shī)W賽為例,,盡管其加分權(quán)重歷經(jīng)調(diào)整,但并未減弱學(xué)生參與熱情,,反而吸引了更多真正熱愛(ài)科研的學(xué)生以平常心參與,,從教育培養(yǎng)的角度看,益處明顯,。
公眾對(duì)李雪琴運(yùn)動(dòng)員身份的質(zhì)疑,,根源在于對(duì)教育公平的敏感與重視,而非針對(duì)個(gè)人,。過(guò)往高考丑聞?lì)l發(fā),,促使公眾對(duì)此類事件反應(yīng)強(qiáng)烈。面對(duì)質(zhì)疑,,無(wú)論結(jié)果如何,,都應(yīng)視為對(duì)試圖利用“公平”漏洞行為的一種警戒。