“班主任怒罵家長群”背后,，教師情緒崩潰是寒心還是失職？
“班主任怒罵家長群”背后,，教師情緒崩潰是寒心還是失職,？
近日,，西南師大附中一位徐姓老師在一個88人的班級群里發(fā)表了“給老子滾”等情緒失控的言論,。截圖被傳到網上后,，迅速引起了廣泛關注,。多家媒體對此進行了報道,。
兩天后,，西南師大附中發(fā)布情況通報稱，該老師是因為與家長反復溝通后情緒失控,。然而,，這份通報并未平息網友們的質疑，事件熱度持續(xù)不減,。
網友們普遍認為,，老師的情緒化表達是不對的，但背后的原因需要深入探究,，以還原事實真相,。據(jù)了解，徐老師畢業(yè)于985師范名校,，多次獲獎,，顯示出他不僅專業(yè)功底扎實，心理素質也很強大。因此,，是什么原因導致徐老師瞬間崩潰,，確實需要更權威的解釋。
關注一線教師的工作狀態(tài)和心理健康變得越來越緊迫,。近年來,，基層一線教師尤其是班主任工作壓力巨大。除了完成正常的教學,、教研任務外,，他們還需參與陪操、陪餐,、課間巡樓,、午間靜校、送路隊等多項日常事務,。此外,，非教育任務如檢查、評比,、考核,、反詐,、禁毒,、防溺水、安全,、“一盔一帶”,、“小手拉大手”、掃黑除惡,、法制教育,、創(chuàng)城等也大量涌入校園，進一步加重了教師的工作負擔,。有調研顯示,，70.9%的教師呼吁減輕非教學負擔。
家校溝通的無邊界也是教師壓力的重要來源,。在共育背景下,，家長對孩子學業(yè)的關注度越來越高，甚至達到焦慮程度,，對孩子的學習和生活狀況信息需求不斷增加。不分時間段的家長電話，內容多為日常生活瑣事,，未接通電話或回復不及時常會引發(fā)家長的不滿,，甚至投訴。同時，打卡,、接龍,、觀看安全視頻、關注公眾號等任務也讓家長感到疲憊,。這種無邊界的溝通既讓家長感到疲憊,，也讓教師覺得負擔沉重。
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