近日，遼寧一所高校的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生余明在社交媒體上發(fā)帖稱,，老師告知該專業(yè)將不再招收本科生。盡管學(xué)校尚未公布官方信息,，但這一消息讓學(xué)生感到壓力。今年多所高校陸續(xù)宣布擬撤銷本科專業(yè)布點(diǎn),，例如四川大學(xué)計(jì)劃撤銷音樂學(xué),、表演等31個本科專業(yè)布點(diǎn)；蘭州大學(xué)計(jì)劃撤銷藥物制劑等3個本科專業(yè)布點(diǎn),；重慶交通大學(xué)計(jì)劃撤銷地理信息科學(xué)等3個本科專業(yè)布點(diǎn),。

教育部副部長吳巖表示，過去12年新增本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)2.1萬個,，同時撤銷或停招不適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)1.2萬個,。今年增設(shè)國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點(diǎn)1673個,，撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)1670個,。今年本科專業(yè)進(jìn)入密集調(diào)整階段，不少曾經(jīng)的“熱門專業(yè)”因無法與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配被逐步撤銷,，同時一批服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求的新專業(yè)興起,，深度交叉融合專業(yè)開始轉(zhuǎn)型升級。

得知所讀專業(yè)將被撤銷后,，余明自嘲從此“沒有考研壓力,，只有生存壓力”。他打算利用寒假時間多去企業(yè)實(shí)習(xí),，為就業(yè)做好準(zhǔn)備,。同樣在重慶一所高校就讀的大三學(xué)生張丹也發(fā)現(xiàn),，學(xué)院官網(wǎng)已找不到她所學(xué)的廣播電視學(xué)專業(yè)介紹，課表中新增了不少與智能傳播相關(guān)的課程,。其他高校的學(xué)生也提到,，盡管自己所讀專業(yè)未被撤銷，但與其他專業(yè)合并重組改名后繼續(xù)招生,。

北京交通大學(xué)本科生院常務(wù)副院長房海蓉表示,，學(xué)科專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化旨在保障專業(yè)設(shè)置質(zhì)量，引導(dǎo)高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需求,。哈爾濱工程大學(xué)本科生院副院長劉海波表示,，學(xué)校一直在主動調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置，對于部分本科專業(yè)布點(diǎn)先停招再申請撤銷,。調(diào)整依據(jù)包括是否滿足國家戰(zhàn)略及東北振興需求,，以及是否與學(xué)科發(fā)展方向一致。

針對近年本科專業(yè)調(diào)整的大動作,，全國新文科教育研究中心辦公室執(zhí)行主任申樹欣指出,，從專業(yè)調(diào)整的規(guī)模幅度和速度來看，文科專業(yè)一直動作明顯,。近年來,，文科撤銷專業(yè)的數(shù)量逐步增加，部分學(xué)校撤銷了公共事業(yè)管理,、信息管理等專業(yè),，新增了網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)。

今年2月,，教育部發(fā)布《關(guān)于公布2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》,，此次專業(yè)增設(shè)、撤銷,、調(diào)整共涉及3389個專業(yè)點(diǎn),，新增1673個、撤銷1670個,。工學(xué)所涉專業(yè)點(diǎn)數(shù)量最多,，有1322個，占比39%,。從區(qū)域布局看,，涉及中西部高校的專業(yè)點(diǎn)有1802個，占比53.17%,。

回顧本科專業(yè)調(diào)整的過往,，中國高等教育學(xué)會理事鄔大光記錄下這樣一則故事：2016年某所大學(xué)最先拉開了“砍”學(xué)科和專業(yè)的帷幕。鄔大光認(rèn)為,，之前大量增設(shè)新專業(yè)是正常的,，現(xiàn)在開始“砍”專業(yè)也是正常的,。

今年，1670個不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)被集體撤銷,。教育界討論的熱點(diǎn)話題之一是如何解決專業(yè)適配性問題,。鄔大光提出，要重新認(rèn)識高等教育和社會的關(guān)系,，重新認(rèn)識專業(yè),、管理和人才培養(yǎng)體系。他認(rèn)為,，高校教育工作者需要從產(chǎn)業(yè)鏈的思維來判斷學(xué)科專業(yè)是否對應(yīng)不同環(huán)節(jié)的人才需求,，并擺脫專業(yè)目錄限制，讓專業(yè)適應(yīng)市場需求,。

地方高校面臨諸多挑戰(zhàn),，如培養(yǎng)方案陳舊化和同質(zhì)化，結(jié)構(gòu)不優(yōu),、適應(yīng)度低,、動態(tài)調(diào)整滯后等問題。今年,，教育部發(fā)布了多份文件,，強(qiáng)調(diào)連續(xù)5年停止招生且無在校學(xué)生的專業(yè)原則上應(yīng)予撤銷。此外,，教育部還提出了與就業(yè)相關(guān)的“紅黃牌提示制度”,，對就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)實(shí)行紅黃牌提示制度。

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授孫利軍見證了編輯出版學(xué)專業(yè)“由熱變冷”的過程,。2021年,，該校編輯出版學(xué)的本科專業(yè)布點(diǎn)被撤銷。如今,，孫利軍正在參與學(xué)校出版學(xué)科專業(yè)的碩博士招生籌備工作,，未來學(xué)校要培養(yǎng)大批拔尖出版學(xué)術(shù)人才和優(yōu)秀出版實(shí)踐人才。

多所高校在撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)的改革浪潮中,，不斷調(diào)整,、優(yōu)化、創(chuàng)新培養(yǎng)方案,。哈爾濱工程大學(xué)正在進(jìn)行課程項(xiàng)目化,、數(shù)字化、綜合化的改革,，改變傳統(tǒng)知識教授方式。黃河科技學(xué)院開發(fā)了一套數(shù)字化平臺,，支持課程體系和課程評價等內(nèi)容建設(shè),，以市場專業(yè)人才需求的反饋為引導(dǎo),，協(xié)助新版教學(xué)的展開。

西南交通大學(xué)在探索跨學(xué)科建設(shè)的過程中不斷淘汰“水課”,，大規(guī)模開設(shè)跨學(xué)科的專業(yè)課程,。馮曉云帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)組建了共同體，吸納100多所高校的1000多名教師加入,，實(shí)現(xiàn)課程入駐,、課程分享、教學(xué)共讀,、教學(xué)研究等內(nèi)容共享,。

今年，在北京一所高校的招聘會上,，多家公司表示更傾向于尋找實(shí)踐能力強(qiáng)并取得成果的碩博畢業(yè)生,。為應(yīng)對就業(yè)市場發(fā)展的新需求，多所高校紛紛布局產(chǎn)教融合的新方案,，加強(qiáng)專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的適配性,。湖北工業(yè)大學(xué)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，拓展產(chǎn)教融合途徑,，完善產(chǎn)教融合機(jī)制,。廣州醫(yī)科大學(xué)金域檢驗(yàn)學(xué)院副院長鄧小燕認(rèn)為，要把專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“對標(biāo)”統(tǒng)一,，產(chǎn)業(yè)老師與高校老師共同圍繞產(chǎn)業(yè)需求,、行業(yè)需求來撰寫教學(xué)大綱。

隨著科技的創(chuàng)新突破,，多學(xué)科的交叉融合越來越重要,。楊君琳認(rèn)為，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要建立跨專業(yè),、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域,、跨組織聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制,，推進(jìn)政府、企業(yè),、高等院校和科研機(jī)構(gòu)跨界合作,。今年，“一破一立”“一撤一增”,，一大批本科專業(yè)暫時退出了歷史舞臺,，高校教育的人才培養(yǎng)格局正在加速調(diào)整。