心理老師來之后,，孩子才出現(xiàn)心理問題？在重慶一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任心理老師的李淼,，經(jīng)常對自己的職業(yè)產(chǎn)生懷疑,。她面對的是一邊是拿著藥說想要自殺、挽起袖子一胳膊劃痕的孩子,，另一邊則是認(rèn)為心理老師太閑,、沒有心理老師就沒有心理問題的學(xué)校和家長,。這種無力感讓她感到沉默。

調(diào)研顯示,，國內(nèi)中小學(xué)的心理老師們普遍感到迷茫。他們在學(xué)校里常常被忽視,，被安排各種雜活,，課表上的心理課也往往有名無實(shí)，在學(xué)期初就被分配給了主科老師,。尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣一級學(xué)校,，心理老師們面臨的問題更為嚴(yán)峻,。師生配比失衡，一個心理老師要負(fù)責(zé)三四千個孩子,；有的老師被迫轉(zhuǎn)去教其他科目,，留個虛名應(yīng)付檢查,；還有的老師因連續(xù)接到班主任電話說孩子要自殺而崩潰大哭,。

盡管國家高度重視心理健康教育，并于2023年4月發(fā)布《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023-2025年）》,，要求到2025年,，配備專（兼）職心理健康教育教師的學(xué)校比例達(dá)到95%，但現(xiàn)實(shí)中的困境依然存在,。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心理老師們來說,，他們只能在困惑中前行，努力完成“救火”的使命,。

農(nóng)村孩子的抑郁風(fēng)險可能高于國家平均水平,。中國科學(xué)院心理研究所的一項(xiàng)調(diào)查顯示，約14.8%的青少年存在不同程度的抑郁風(fēng)險,。付琳赟與團(tuán)隊(duì)對55所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的5017名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn),，五年級孩子的抑郁風(fēng)險為21.3%,，七年級孩子達(dá)到了31.05%,。

周雨薇是某縣城中學(xué)的第一位心理老師。入職第一天,，學(xué)校就提出要把她調(diào)去教政治,。她列舉了不少學(xué)生出現(xiàn)心理問題的案例，才保住了這個職位,。她開設(shè)了心理課,，帶領(lǐng)孩子們描繪人生挫折的小黑點(diǎn)，用破損的落葉尋找生活的意義,。孩子們逐漸接受并參與其中，表現(xiàn)出敏銳的洞察力,。然而,，校方仍多次試圖將她轉(zhuǎn)崗,，最終她在堅(jiān)持下保留了專職心理老師崗位,，但需承擔(dān)德育處的雜務(wù),。

心理問題污名化現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍存在,。一些家長認(rèn)為孩子的情緒問題是中邪或被什么東西跟上了，不去醫(yī)院也不找心理咨詢師,，反而求助于算命師,。有些家長覺得抑郁癥是孩子編造的術(shù)語，甚至懲罰孩子站在冷風(fēng)中反思,。

為了讓孩子得到及時的幫助,，心理老師絞盡腦汁。例如,，一位高中生因父母離婚而受到父親的責(zé)罵,，她想去醫(yī)院檢查心理問題卻被拒絕,。最終，通過村干部的協(xié)調(diào),，孩子才得以確診并開始治療,。

從全球來看，隨著對心理健康的重視,，心理問題暴露得越來越早,。如果能在小學(xué)階段就進(jìn)行干預(yù)，嚴(yán)重心理問題的可能性會降到最低,。英國的研究表明,，心理健康疾病的預(yù)防項(xiàng)目已達(dá)到15:1的回報率，就像出生后打疫苗一樣,，孩子也需要心靈的疫苗,。

學(xué)校的態(tài)度決定心理教學(xué)能否順利開展,。盡管教育部規(guī)定中小學(xué)每校至少配備1名專（兼）職心理健康教育教師，但在實(shí)際操作中,，許多學(xué)校缺乏專職心理老師。一些心理老師兼任多門學(xué)科,，備課時間不足,，教材匱乏，難以有效開展心理教育,。

程好在重慶某縣的一所學(xué)校用了13年時間建立了心理咨詢督導(dǎo)體系。她培訓(xùn)了20多名班主任作為兼職心理老師,，共同打磨出心理校本教材,。程好的成功得益于學(xué)校的大力支持，但其他心理老師仍面臨諸多困難,，如缺乏督導(dǎo)支持,、孤獨(dú)感等。

湖南江華瑤族自治縣曾通過集中培訓(xùn)心理老師,、成立心育指導(dǎo)中心等措施,，顯著提高了學(xué)生的心理健康水平。該縣的做法為其他地區(qū)提供了借鑒,。全國人大代表建議將中小學(xué)專職心理健康教師配備納入地方教育督導(dǎo),，教育部門可聯(lián)合屬地政府成立心理健康教育工作聯(lián)盟。

北京師范大學(xué)中國公益研究院副院長徐珊認(rèn)為,，心理教師是心理健康教育的重要抓手,，應(yīng)配齊師資隊(duì)伍并提供相應(yīng)培訓(xùn)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以引入外部力量進(jìn)行彌補(bǔ),，如公益組織提供的藝術(shù)療愈,、書信交流等方式，幫助孩子緩解心理壓力,。心理健康教育需要全社會共同努力才能取得成效,。