春節(jié)過(guò)后,，距離新學(xué)期還有十多天，上海一些中小學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)始籌劃家訪,。然而,，不少班主任反映，部分家長(zhǎng)和學(xué)生以各種理由拒絕老師上門(mén),。這種情況引起了廣泛討論,，許多人認(rèn)為入戶家訪已經(jīng)過(guò)時(shí)。

家住長(zhǎng)寧區(qū)天山路的朱女士接到班主任的通知,，希望節(jié)后抽個(gè)時(shí)間進(jìn)行家訪,。朱女士回復(fù)說(shuō)不方便，建議有事可以通過(guò)電話交流,。但班主任多次通過(guò)微信催促她定個(gè)時(shí)間,。朱女士表示，每家都有具體情況,，例如她家三代同堂,，居住條件局促，且她是單親母親,，這些情況都不希望被老師知道,。她擔(dān)心家訪會(huì)讓老師對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)背景及家庭關(guān)系產(chǎn)生主觀印象,，影響教育公平,。

過(guò)去，家訪是教師與學(xué)生家庭溝通的重要方式,。老師們騎自行車(chē)穿街走巷,，走進(jìn)學(xué)生家中，面對(duì)面交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況,，拉近了家校距離,，使教育更具人情味。然而,，隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，電話和微信等即時(shí)聊天工具逐漸取代了傳統(tǒng)家訪,，成為主要的家校溝通方式,。

一位從業(yè)20多年的小學(xué)班主任表示，現(xiàn)在家訪確實(shí)少了,，主要是因?yàn)榇蠹矣X(jué)得沒(méi)有必要,。以前家訪是因?yàn)橥ㄓ嵅话l(fā)達(dá),，而現(xiàn)在一個(gè)電話或一條微信就能解決問(wèn)題，不需要特意跑一趟,。

社會(huì)對(duì)個(gè)人隱私的重視也引發(fā)了關(guān)于家訪邊界感的討論,。家長(zhǎng)顧先生坦言，家庭是私人空間,，為接待老師的家訪,，有些家庭會(huì)刻意準(zhǔn)備一番，比如打掃衛(wèi)生,、準(zhǔn)備茶點(diǎn),，甚至讓個(gè)別家庭成員暫時(shí)回避。特別是情況復(fù)雜的家庭,，并不希望將真實(shí)的情況展示給外人,。

今年寒假伊始，深圳一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上呼吁取消家訪,，列舉了家訪存在的諸多弊端,，如形式大于實(shí)質(zhì)、打亂家長(zhǎng)正常工作與生活節(jié)奏,、容易暴露家庭隱私等,。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)回應(yīng)稱，家訪是非常重要的教育方式,，也是班主任的重要工作之一,，但形式可以靈活多樣，以適應(yīng)不同家庭的需求,。

浙江一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)起了一項(xiàng)關(guān)于是否喜歡教師入戶家訪的調(diào)查,，結(jié)果顯示大部分參與者不喜歡這種形式。投票數(shù)據(jù)顯示,，90后家長(zhǎng)中不喜歡的比例明顯較高,。盡管如此，許多教師認(rèn)為,，入戶家訪不僅有助于了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭狀況,，更是家校融合教育的重要環(huán)節(jié)，意義遠(yuǎn)不止于信息交流,，還能增進(jìn)師生情感連接,。

滬上一位小學(xué)校長(zhǎng)表示，現(xiàn)在不再?gòu)?qiáng)制要求百分之百入戶家訪,，也不規(guī)定具體數(shù)量,。家訪地點(diǎn)可以是學(xué)生家庭，也可以是學(xué)校或其他公共場(chǎng)所,，如咖啡館和茶室,。家訪是了解學(xué)生家庭環(huán)境、傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲的最佳方式,，前提是充分尊重家長(zhǎng)意愿,。有些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和在家里完全不同，只有走進(jìn)學(xué)生家庭才能真正洞察他們的行為和心理,。

松江區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)中心主任張貞建議,，班主任應(yīng)尊重家長(zhǎng)的決定，通過(guò)電話或微信等方式深入了解拒絕的具體原因,，并針對(duì)家長(zhǎng)的顧慮做出解釋,。若家長(zhǎng)仍堅(jiān)持拒絕，可以提議在學(xué)?；蚱渌矆?chǎng)所會(huì)面,，保持家校溝通渠道暢通。班主任還應(yīng)經(jīng)常通過(guò)不同途徑向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn),，并了解學(xué)生在家的情況,，以真誠(chéng)的態(tài)度和專業(yè)的方法贏得家長(zhǎng)的理解和支持。