近一段時(shí)間,,人工智能的話題延伸到了社會生活的方方面面,,幾乎每個(gè)領(lǐng)域都在嘗試與人工智能相結(jié)合,。全國多地的中小學(xué)正式開學(xué),,進(jìn)入新的學(xué)期,。在剛剛過去的寒假里,,已經(jīng)有不少學(xué)生嘗試了借助AI輔助來完成作業(yè),。孩子們對于運(yùn)用人工智能輔助寫作業(yè)有著怎樣的真實(shí)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
一些學(xué)生表示,,使用AI可以幫助他們更方便地尋找答案,,提高整合信息的能力,。例如,一名初中生提到他會利用AI來幫助他尋找答案,,這樣比較方便,。另一名六年級的學(xué)生則表示,在背誦古詩時(shí),,會用AI來解釋文言文的意思,,幫助理解。但也有一些學(xué)生認(rèn)為AI生成的內(nèi)容缺乏個(gè)人風(fēng)格和情感,。比如,,有初中生覺得AI寫的作文雖然合格,但在文學(xué)風(fēng)格上比不上自己,,缺少個(gè)人風(fēng)骨,。
可以看出,孩子們對人工智能輔助寫作業(yè)的感受各不相同。如何幫助孩子們正確認(rèn)識并使用人工智能,,使其成為學(xué)習(xí)的好幫手而不是思維懈怠的加速器,?這是一個(gè)值得探討的問題。
學(xué)校和家庭可以采取措施防止學(xué)生過度依賴人工智能,。一位中學(xué)教師建議,,檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)應(yīng)注重解題過程,而不僅僅是結(jié)果,。他認(rèn)為,,AI雖然能提供設(shè)計(jì)方案,但可能會影響學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,。另一位語文教師發(fā)現(xiàn),,學(xué)生的寒假作業(yè)中AI生成內(nèi)容較多,這提醒教師需要關(guān)注學(xué)生作品的質(zhì)量差異,,以判斷是否過度依賴AI,。
家長們對此也表達(dá)了不同的看法。一些家長擔(dān)心孩子長期使用AI會導(dǎo)致依賴性增強(qiáng),,失去獨(dú)立思考能力,。然而,也有家長支持孩子使用AI,,認(rèn)為它可以提高學(xué)習(xí)效率,,節(jié)省時(shí)間,。
專家指出,,正確運(yùn)用人工智能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)需要家庭和學(xué)校的共同努力。在孩子使用AI過程中,,教師和家長應(yīng)該始終關(guān)注整個(gè)過程,,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外,,加強(qiáng)過程性評價(jià)也是關(guān)鍵,,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠展示自己的實(shí)際能力和思維方式,而不僅僅依靠AI完成任務(wù),。培養(yǎng)孩子的同理心,、審美力和創(chuàng)造力等AI無法替代的能力同樣重要。