雙休30年衡水高中依然月休。近日，衡水某高中將“雙休”改為“校內(nèi)雙休”,，實(shí)際上延長(zhǎng)了學(xué)生在校時(shí)間,，甚至直接轉(zhuǎn)為校內(nèi)自習(xí),。這一做法引發(fā)了廣泛爭(zhēng)議,，尤其是在全國(guó)推行“雙減”政策的背景下,，顯得尤為突出,。

衡水中學(xué)所謂的“校內(nèi)雙休”聽起來像是給學(xué)生更多自由,，但實(shí)際上學(xué)生仍然被限制在校園內(nèi)，只是從課堂轉(zhuǎn)移到了自習(xí)室,。這種做法表面上迎合了政策,，實(shí)際上卻規(guī)避了政策的核心精神。雙休的本意是讓學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中解脫出來,，回歸家庭,、放松身心，但“校內(nèi)雙休”卻讓學(xué)生的休息時(shí)間再次被占用,，甚至可能比平時(shí)更加緊張,。

如果其他學(xué)校效仿這種做法，“雙減”政策的意義何在,？河北省內(nèi)的其他高中會(huì)怎么看,？如果大家都開始實(shí)行“校內(nèi)雙休”，那這個(gè)政策豈不是名存實(shí)亡,？

衡水中學(xué)以其嚴(yán)格的管理和高升學(xué)率聞名,，但背后的代價(jià)卻令人深思,。這種模式不僅對(duì)學(xué)生造成壓榨，也對(duì)教師和整個(gè)教育生態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響,。學(xué)生在這種環(huán)境中被迫接受高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),，連基本的休息時(shí)間都被剝奪。教師也被卷入其中,，被迫成為“監(jiān)工”,，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行管控。例如,，有住宿生因?yàn)橥砩下牭剿奚衢T口的動(dòng)靜,，睜眼看了一下，結(jié)果被宿管記名,，第二天被班主任臭罵一頓,。

這種“外邊地震了你也不許睜眼”的規(guī)矩荒謬至極。更令人擔(dān)憂的是,，在這種模式下,，教師和學(xué)生似乎已經(jīng)被“同化”，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的,。

雙休政策的初衷是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，讓他們有更多的時(shí)間與家人相處，培養(yǎng)興趣愛好,，發(fā)展綜合素質(zhì),。然而，衡水的“校內(nèi)雙休”完全違背了這一初衷,。學(xué)生在校內(nèi)的自習(xí)時(shí)間本質(zhì)上依然是學(xué)習(xí),，而不是休息。這種“假雙休”不僅沒有起到減負(fù)的作用,，反而讓學(xué)生更加疲憊,。

更重要的是，雙休政策的實(shí)施不僅僅是為了學(xué)生,，也是為了教師,。教師在高壓下工作，也需要時(shí)間休息和調(diào)整,。如果學(xué)校連雙休都要“校內(nèi)化”,，教師的工作壓力只會(huì)更大，教育質(zhì)量也難以保證,。

衡水這次的操作顯然是在試探政策的底線。如果這種做法被默許,，其他學(xué)校很可能會(huì)紛紛效仿,，最終導(dǎo)致“雙減”政策形同虛設(shè),。而如果衡水被嚴(yán)厲制止，那將是一個(gè)積極的信號(hào),，表明政策執(zhí)行是嚴(yán)肅的,，不會(huì)容忍任何形式的規(guī)避。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,，衡水的這種做法不僅不利于學(xué)生的身心發(fā)展,，也不利于教育生態(tài)的健康發(fā)展。內(nèi)卷已經(jīng)讓太多的學(xué)生和教師付出了代價(jià),，如果再不加以制止,，后果將不堪設(shè)想。教育的本質(zhì)應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，而不是制造考試的機(jī)器,。衡水的“校內(nèi)雙休”顯然背離了這一本質(zhì)。

希望政策能夠真正落到實(shí)處,，讓學(xué)生和教師都能從中受益,，而不是被變相壓榨。

雙休30年衡水高中依然月休,。