李瑛指出,,一些家長(zhǎng)急于求成,,采取極端手段如強(qiáng)行送孩子上學(xué),,反而會(huì)增加孩子的壓力。正確的做法是接納和理解孩子,,站在他們的角度思考,讓孩子感受到父母的支持,。此外,,全家不應(yīng)過(guò)分關(guān)注孩子是否上學(xué)的問(wèn)題,而是要相信孩子的成長(zhǎng)力量,,幫助他們梳理情緒,,解開(kāi)內(nèi)心的結(jié)。
治療過(guò)程中,,李瑛會(huì)給家長(zhǎng)提供《心身治療家庭計(jì)劃表》和《行為觀察記錄表》,,用于安排孩子的活動(dòng)并記錄其作息情況,。通過(guò)這種方式,逐步激活孩子的內(nèi)在動(dòng)力,。大約三分之一的孩子在接受一段時(shí)間治療后能夠返回校園,,但仍有三分之二的孩子需要進(jìn)一步干預(yù)。
今年初,,北京兒童醫(yī)院推出了向日葵成長(zhǎng)部落心理工作坊,,幫助接受過(guò)拒絕上學(xué)門(mén)診治療的孩子進(jìn)一步恢復(fù)社交,融入集體,。通過(guò)這樣的過(guò)渡環(huán)境,,孩子們可以認(rèn)識(shí)新朋友,獲得新的支持,,重新找到自我延伸的方式,。即使最終不能返校,人生仍將繼續(xù),,每個(gè)努力過(guò)的人都會(huì)收獲屬于自己的獨(dú)特禮物,。