新華社北京7月13日電題：把“戒尺”還給老師,，還需一份“使用說明書”——依法保證教師享有“懲戒權(quán)”透視

新華社記者趙琬微,、王陽、謝櫻

我國義務(wù)教育法規(guī)定,，教師不得對學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。一些教師擔(dān)心被扣上“體罰”的帽子,，常常對學(xué)生的不良行為“不敢管教”。

教育部日前提出將依法保證教師享有“懲戒權(quán)”,，引發(fā)社會關(guān)注,。重塑教師的“懲戒權(quán)”應(yīng)把握哪些方面？師生關(guān)系會因此受到影響嗎,？

讓教師糾結(jié)不已的“戒尺”

“打不得,，訓(xùn)不得，調(diào)皮搗蛋的孩子怎么管”常常讓許多年輕教師困惑不已,。山東濟(jì)南盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長高紅燕說,，不知從什么時(shí)候開始，學(xué)生只能“夸”不能“管”,，教師唯恐被冠以“體罰”的惡名,，可是這樣對孩子好嗎？

北京某小學(xué)的王校長對記者說：“我們學(xué)校有位年輕教師工作熱情很高,，一次和學(xué)生約定‘誰錯(cuò)了就抄寫20遍’,，孩子履諾回家抄寫時(shí)，被家長看到了,。第二天就找到學(xué)校說這是‘變相體罰’,。”王校長說,，按照相關(guān)規(guī)定,，罰抄作業(yè)的確屬于“變相體罰”，于是她就批評了這位教師,。沒想到,，這位年輕人在朋友圈發(fā)了一句話,，讓她陷入深思。

“堅(jiān)守師德底線,，是不是要放棄教育良知,？”王校長說，從這句話看出來,，這位年輕教師傷心了,、糾結(jié)了、困惑了,，這件事對他職業(yè)態(tài)度勢必帶來影響,。她非常擔(dān)心因此失去一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

湖南岳陽民院附小班主任陳迎說,，大多數(shù)學(xué)生并不難教育,，需要“懲戒”的是個(gè)別特殊學(xué)生。他們本身調(diào)皮搗蛋,，性格沖動,，是最需要規(guī)訓(xùn)、教導(dǎo)的孩子,。如果老師放手不管,，反而是害了他們。

山東省濟(jì)寧一中語文教研室主任孫偉說,，與過去相比,，現(xiàn)在不少孩子都有些“玻璃心”。從小在“掌聲”中長大,，缺少挫折,，稍有不順可能就承受不了。面對“想管不敢管”的糾結(jié),，不少教師心理壓力較大,，索性“明哲保身”放棄了責(zé)任。