首先,，明確懲戒的必要性,。多位業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為,，沒有懲戒的教育不是完整的教育，針對學(xué)生失范行為采取的否定性處理,，是一種合理的他律手段,。要把懲罰納入日常的教育手段之中，明確教師的“懲戒權(quán)”是完成工作所必需的,。

其次,，注重保護(hù)學(xué)生權(quán)益。長沙南大橋小學(xué)教導(dǎo)主任易偉提出,，懲戒學(xué)生絕不能僅僅是“罰”,，更應(yīng)該有“愛”，老師不能以簡單粗暴的方式與學(xué)生溝通,，要做到有深度有技巧,。從保護(hù)學(xué)生心理健康出發(fā)，給予學(xué)生溫暖,，讓他們在懲戒中感受到愛,。

有專家提出，我國新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中,，專門新增“學(xué)生申訴”一章，學(xué)生如對處分決定有異議,，可向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴,。規(guī)定還要求學(xué)校處分學(xué)生嚴(yán)格做到“程序正當(dāng)、證據(jù)充足,、依據(jù)明確,、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)”,。完善的申訴制度和程序,，強(qiáng)化了學(xué)生申訴委員會的職責(zé)。對于中小學(xué)生的懲戒，也可以借鑒開展,。

此外,，家校合力塑良好品格。高紅燕認(rèn)為,，合理行使“懲戒權(quán)”是一門教育的藝術(shù),，良好的教育會讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密。受訪專家認(rèn)為,，教育不只是學(xué)校的責(zé)任,，對于不良行為的懲戒更是如此，只有家庭,、學(xué)校,、社會多主體參與，共同落實(shí)教育責(zé)任,，才能有效塑造孩子的健康品格,，培養(yǎng)好下一代。