細(xì)細(xì)講出現(xiàn)實(shí)的力度,。連日來(lái)，新冠肺炎疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好,、生產(chǎn)生活秩序加快恢復(fù),，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)此次疫情防控的舉措也給予高度評(píng)價(jià),。中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能？中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)如何體現(xiàn),？秦宣教授聚焦“疫情大考告訴我們什么”,，分析中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。

要講出歷史的維度,。中華民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難,，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇,，不斷在磨難中成長(zhǎng),、從磨難中奮起。王炳林教授從我國(guó)歷史上的防疫斗爭(zhēng)歷程出發(fā),，分享從磨難中奮起,、化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)的歷史經(jīng)驗(yàn)和智慧。

還要講出情感的溫度,。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馮秀軍教授以“戰(zhàn)‘疫’里的青年責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題,，展現(xiàn)出當(dāng)下青年人的青春“蝶變”，也讓我們看到了中國(guó)一代代青年的愛(ài)國(guó)奮斗歷程,。

“老師們講授的都是當(dāng)前社會(huì)關(guān)切,、群眾訴求、國(guó)際輿論和我自己關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,，聽(tīng)完課我的心里感到踏實(shí),、溫暖?！背秸f(shuō),。

環(huán)環(huán)相扣講，筑牢理論自覺(jué),、自信之基

同樣早早守在電腦前的,，還有首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授周萍。

疫情防控中涌現(xiàn)的感人案例,，為思政課提供了豐富,、鮮活的素材。但如何運(yùn)用好這些素材,、講好一堂疫情防控思政課,，一直縈繞在這位年輕的思政課教師心頭。

“思政課需要思想的高度和理論的深度去說(shuō)服,、引導(dǎo)學(xué)生,，這要求教師注重邏輯的自洽性，構(gòu)建合理的分析框架?！边@堂公開(kāi)課讓她豁然開(kāi)朗：“比如艾老師的課,，從‘人與人-人與自然-人與世界的思路’展開(kāi)，從‘確保人民群眾生命安全和身體健康’中體現(xiàn)的人權(quán)問(wèn)題出發(fā),，進(jìn)一步揭示了其背后隱含的人的主體性以及由此導(dǎo)致的人類中心主義問(wèn)題,，由此引出對(duì)人與自然關(guān)系的分析，最終落腳到疫情防控勝利需要構(gòu)建戰(zhàn)‘疫’命運(yùn)共同體,，產(chǎn)生了說(shuō)服人的力量,。”