這些批注，也會讓她想起上小學時課堂上那些溫暖的小紙條,。彼時,，老師把她的座位安排在教室的前排?！澳菚r最開心的事就是,，沒聽到老師說的話時，會看向我周圍小伙伴,，很快會有紙條遞過來,，上面有老師剛講的話，或者留的作業(yè),?！?/p>

而劉旭老師，正是和那些小伙伴一樣,，一直在平等地看待她,。

鄒媛說，她可以放心淘氣,，甚至偶爾遲到沒交作業(yè)忘了背書……每當這時,，劉老師會像對待所有犯錯的同學一樣，罰抄課文,，但她心服口服,，哼著小曲兒抄到半夜也沒怨言。她也會和老師分享“秘密”：“老爸厲聲呵斥,，還有我老姑沒完的嘮叨,，我會偷偷關掉助聽器,，但是被發(fā)現(xiàn)后免不了一頓暴揍和呵斥?！泵看蝿⒗蠋煻紩闼黄鹦?，說她“太皮”了。

彼時,，特殊教育是一個新興行業(yè),，鄒媛想都沒想報了這個專業(yè)，她急于融入那個“小怪物們”的群體,，像語文老師那樣,，將愛與力量傳達給和她有著同樣困擾的孩子們。

遺憾的是,，她并未如愿,。

上大學前，鄒媛來到助聽器驗配中心,，她問師傅,，有沒有更小的助聽器，小一些,，戴上后頭發(fā)蓋住可以看不出來,。師傅的回復讓她印象尤為深刻，“你看,，咱中國人喜歡購買肉色的助聽器,，為了隱蔽，所以我們通過各種工藝把助聽器越做越小,，直到放進耳內看不出,。但國外不一樣，他們喜歡購買五顏六色的,，和自己膚色差別大的,，不光自己找起來方便，還可以呼吁周圍人的關愛和幫助,?！?/p>

“我當時一驚，還有人主動當“怪物”,？不過,，如果可以在一個充滿接納和理解的環(huán)境里做個所謂的“怪物”，我好像也有點兒愿意,?！边@段對話鄒媛一直記到現(xiàn)在，也讓她變得越來越開朗。

“融合教育,，不是生硬地把孩子們粘連在一起”