思政課教師只有自身信仰堅定,、旗幟鮮明，在講信仰時才真正能做到理直氣壯,，真氣充盈,，體現(xiàn)出信仰的感染力。信仰不是冷冰冰的知識,，而是牽動著人們的心靈和深層情感的真理,。信仰的傳遞不僅需要從理智上講道理，同時也需要相應(yīng)的熱情感染,，最好是理智與熱情有機(jī)結(jié)合,。那么，熱情來自哪里呢,？當(dāng)然是來自教師本身的內(nèi)心世界,，來自基于信仰的真情。而真情的自然流露是最能感染人的,。感情不能假裝,，假裝的熱情總是蒼白無力的，瞞不住任何人,。數(shù)百萬年的社會交往,，已經(jīng)使人進(jìn)化形成了敏銳的情感感知能力。面對真實的感情,，人們總是受到觸動,，而對于假裝的感動則不會有真正的共鳴。只有內(nèi)心有真實的信仰,，才能把信仰課程講得聲情并茂,、合情合理、入耳入心。否則,，不論知識如何淵博,、辯才怎樣無礙，都是不能真正起到鑄魂育人的作用,。

應(yīng)該充分肯定,，大多數(shù)思政課教師理想信念是堅定的。正因為如此,，他們對學(xué)生有很大的影響力,。學(xué)生們正是通過聽教師的授課，以及與教師更多的接觸,，來不斷接受老師影響的,。從近年來各種觀察和調(diào)查情況看，大多數(shù)思政課教師的人格影響和教學(xué)效果是好的和比較好的,，特別是涌現(xiàn)出一大批又紅又專的思政課名師,，對于學(xué)生樹立正確的“三觀”和理想信念起到了關(guān)鍵性作用。同時不可忽視的是,，也有個別人,，并沒有堅定的馬克思主義信仰和社會主義信念，對黨和國家也缺乏深厚感情,，不能理直氣壯地講授思政課,，甚至提到黨和國家時語帶嘲諷，對學(xué)生樹立正確理想信念起著一種消解作用,。這種沒有信仰的人,，絕不是合格的思政課教師。

理想信念的確立不是一勞永逸的,，也不是一成不變的,。并不是一旦形成信仰就萬事大吉了，而是要有一個長期的甚至是終身的自覺維護(hù)和不斷加強(qiáng)自身信仰的修養(yǎng)過程,。這是由信仰本身的規(guī)律所決定的,，也是由社會生活的變動所決定的。社會生活的復(fù)雜性以及一些預(yù)料不到的事件的發(fā)生,，經(jīng)常會沖擊和影響著人們的思想和信仰。思政課教師不是生活在真空中,，也有可能受到?jīng)_擊和影響,。因此，作為有信仰的人,，思政課教師要細(xì)心呵護(hù)和滋養(yǎng)自己的信仰,，并在社會生活的變動甚至復(fù)雜的政治斗爭中，磨礪自己的信仰。要更加自覺地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉,，強(qiáng)化和深化自己的信仰,，使自己在信仰上更加堅定，更加自覺,，更加成熟,。