何光彩副司長介紹,，自治區(qū)層面高度重視，時任自治區(qū)黨委書記任“小組”組長,，自治區(qū)教育廳內(nèi)部也成立了6個領導小組,，調(diào)動了大量的人力投入這項工作。從對口省市來看,，專門有對口支援西藏的協(xié)調(diào)部門,，由教育部門逐級把任務分解到相關的地區(qū)和學校。對于教育部直屬的20多所高校的附屬中學,、附屬小學,，也選派了一定數(shù)量的教職員工前往。事實上,，各地中小學承擔了大量的日常教學任務,，能夠“勒緊褲腰帶”選派教師出來，實屬不易,。組團“組起來了”,，就要看這支隊伍“援藏”怎么“援”了。

亮點四：援藏教師排除萬難精神可敬

援教的800人克服了常人難以想象的困難,，首先是克服了高原反應,、身體不適的困難，其次是進入崗位后馬上就承擔起教學,、管理,、教研各方面的大量工作，他們?nèi)蝿蘸苤?，不僅要開展教學工作,，還要幫帶當?shù)乩蠋煟o藏族教師培訓,、提高國家通用語言,，常常還要給學習困難的學生“開小灶”。教學理念的矛盾也是援藏教師需要解決的一大難題,，如何根據(jù)當?shù)貙嶋H情況來協(xié)調(diào),，如何了解師生的實際水平，如何調(diào)整思路同當?shù)貙?，這些問題都擺在援藏教師面前,。

讓毛力提印象很深的天津一位支教老師，因為在交通出行上不想給當?shù)靥砺闊?，就自掏油錢把私家車開到了西藏,，“確實帶著一種激情和感情，有的同志在西藏生病，回內(nèi)地就醫(yī)康復以后馬上又回西藏工作,?！?/p>

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