《零點項目》的現(xiàn)任執(zhí)行主席霍華德·加德納還提出了認(rèn)知上的一個新理論——多元智能理論,，多元智能理論提出者加德納教授認(rèn)為人類至少具有七八種以上智能,。一是數(shù)理邏輯分析智能,；二是語言技巧智能,；三是音樂智能,；四是身體運動智能,；五是空間位置智能,；六是人際關(guān)系智能,；認(rèn)識他人的能力特別強,，這樣的人適合做領(lǐng)導(dǎo),。全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這七種智能，最大限度發(fā)揮他的潛能,。

20世紀(jì)初,，現(xiàn)代腦科學(xué)的發(fā)展讓人類對自身的認(rèn)知又進入到一個新的階段。

大腦是左右兩個相互分離的半球且左右腦的分工不同,。左腦擁有語言中樞,，主要支配語言、邏輯,、數(shù)學(xué)符號,、公式、書寫等抽象思維和記憶的活動。右腦主要負(fù)責(zé)事物的形象,、音樂,、繪圖、空間位置形態(tài)等形象材料的思維和記憶,。

鄭勤硯教授提到,，中央美術(shù)學(xué)院少兒藝術(shù)教育工作室正在和廣外、中科院做一項關(guān)于中國書法的腦成像測試研究,，以期通過科學(xué)研究探討和發(fā)現(xiàn)中國書法對人類大腦構(gòu)建的獨特貢獻,。科學(xué)和藝術(shù)的共通之處是人類的創(chuàng)造力,，法國作家福樓拜說：“科學(xué)與藝術(shù)在山腳下分手,，在山頂上會合?！崩钫勒J(rèn)為下一個世紀(jì)就是兩者會合的頂峰,。

當(dāng)鄭勤硯教授問：親愛的美術(shù)教師們、校長們,，美術(shù)學(xué)科必須成為學(xué)科教育的核心之一,，大家有信心嗎？臺下的觀眾們大聲呼應(yīng)道：“有信心”,。你能感受到觀眾發(fā)自內(nèi)心的熱情和激動,。

當(dāng)鄭勤硯教授談到第二個關(guān)鍵詞平衡的時候，動情地說,，平衡（balance）,是藝術(shù),、態(tài)度、智慧,、哲學(xué),、境界?！疤斓雷院狻?，包括物質(zhì)觀、時空觀,、質(zhì)能觀,、宇宙觀、平衡觀,、智慧觀,。

藝術(shù)教育讓我們思考平衡的意義，找到一種內(nèi)在的平衡,。藝術(shù)描繪人與自然,、人與人,、人與社會、人與宇宙的關(guān)系,，藝術(shù)教育讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)平衡,，找尋平衡的意義，探索人究竟從哪里來,？要到哪里去的終極命題,。作為地球上億歷程中的其中一種動物，人類近兩百年對地球的改造是空前的,。

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