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高學(xué)歷畢業(yè)生任教中小學(xué)是人才浪費(fèi)嗎(5)

高學(xué)歷畢業(yè)生任教中小學(xué)是人才浪費(fèi)嗎(5)
2019-06-11 10:04:26 光明網(wǎng)

有教育情懷,,懷有與學(xué)生共同成長(zhǎng)的特殊興趣,是成為一名好教師的條件,。但對(duì)于今天的基礎(chǔ)教育來(lái)講,,我們對(duì)教師的要求已不局限于此,,新入職的教師如果沒有對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué),、腦科學(xué)以及人工智能的最新成果的吸納,,基礎(chǔ)教育也就只能是永遠(yuǎn)的“基礎(chǔ)的”教育了。

多高層次的教師都不會(huì)成為人才的浪費(fèi)

我們對(duì)基礎(chǔ)教育有著雙重理解,,一是“基礎(chǔ)的”教育,,這樣的教育不是特別重要,畢竟只是教育中的基礎(chǔ)性工作,,于是對(duì)基礎(chǔ)教育教師的要求也不會(huì)太高,;一是為教育打基礎(chǔ),這樣的教育就顯得特別重要,,畢竟我們?yōu)榻逃蛳率裁礃拥幕A(chǔ),,就大致決定著孩子們以后的成長(zhǎng)方向,以及在受教育的路上能夠走多遠(yuǎn),,這時(shí)候?qū)A(chǔ)教育教師學(xué)歷和水平的要求就不會(huì)再設(shè)限,,而是覺得再怎么高學(xué)歷的教師都不是對(duì)人才的浪費(fèi),因?yàn)樵绞莾?yōu)秀的教師,,越是高學(xué)歷的教師,,越是高層次的教師,才會(huì)為孩子們打下更堅(jiān)實(shí)的也是更有品質(zhì)的教育基礎(chǔ),。

今天的基礎(chǔ)教育力圖從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)向上延伸,,比如培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀),,再到發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。的確,,基礎(chǔ)教育的理想已經(jīng)變得非常豐滿了,,但如何依賴當(dāng)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教師,去培養(yǎng)學(xué)生的三維目標(biāo),,去發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和核心素養(yǎng),,這不僅是一個(gè)教育問題,而更是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的問題,。與此相應(yīng),,在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí),我們對(duì)小學(xué)教師的要求是中等師范學(xué)校畢業(yè)就可以了,,對(duì)初中教師的要求是師范高等??茖W(xué)校畢業(yè)就可以了,對(duì)高中教師的要求是師范本科專業(yè)畢業(yè),。到了今天,,盡管基礎(chǔ)教育的理想和目標(biāo)都v發(fā)生了變化,,但依然在沿用當(dāng)時(shí)對(duì)教師入職的學(xué)歷要求,更讓我們覺得尷尬的是,,原本對(duì)教師入職的最低要求,,卻成了大家看待教師學(xué)歷水平的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí),,要推動(dòng)基礎(chǔ)教育向著更高遠(yuǎn)的理想和更高水準(zhǔn)的目標(biāo)前進(jìn),,就要對(duì)教師學(xué)歷層次和能力標(biāo)準(zhǔn)都提出更高的要求。

對(duì)于投身基礎(chǔ)教育的教師,,所面臨的挑戰(zhàn)不再是擁有多少學(xué)科知識(shí),,而是看他對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解能夠達(dá)到什么樣的深度,因?yàn)榻裉斓慕虒W(xué)任務(wù)不再是傳授教材上的學(xué)科知識(shí),,而是借助于學(xué)科教材、依托于教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的深刻理解,,來(lái)達(dá)到發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的,。與基礎(chǔ)教育為孩子未來(lái)教育和未來(lái)人生打基礎(chǔ)的定位相一致,教師的學(xué)歷層次和能力水平再高,,也都不可能成為人才的浪費(fèi),。

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《光明日?qǐng)?bào)》(2019年06月11日14版)

(責(zé)任編輯:梁云嬌 CN079)
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